黄建辉

摘 要：数学语言是每一位数学教师有效实施课堂教学的基础条件，也是师生之间、学生之间进行课堂交流的工具。很多时候学生在课堂上只能用简短的词语或单一的不连贯的句子回答问题，详述和解释往往由教师替代包办，只要学生的表达中多少有那么一点点线索，教师马上抓住加以引申，详细叙述他认为学生应该表达的思维。这样的做法表明我们的课堂教学对学生语言表达能力培养的严重缺失。如何培养和提升学生的语言表达能力呢？下面以小学数学教学实践为例，

关键词：小学生;数学语言表达;类型;培养

引言

在教学中，培养学生的数学语言表达能力不仅有利于学生掌握数学知识，也有利于发展学生的数学思维。当学生的数学思维通过不断实践和锻炼真正内化，数学语言表达能力自然会彰显强力。

1 巧探语言形式

（1）能说会道，重视口头语言。口头语言重“说”，笔者坚信会写不等于完全掌握，会写又会说才是真正的掌握。写出来的是结果，说出来的才是知识的内在。在教学设计中，教师应重视学生的数学口头表达能力，因而笔者不仅设计教学目标，还根据教学内容的差异设计不同的数学表达目标及相应的评价标准。例如，教学一年级“10以内减法复习课”一课时，笔者设计了相关的教学目标和评价目标，引起其他教师对学生数学口头表达能力的重视，并产生认同，从而身体力行，在教学中进行实践。教学目标有：在讲一讲、算一算过程中，体验数学与生活的练习，培养小组合作、交流、评价的能力。……