吴涧芳

摘  要：随着教育领域的不断发展，小学道德与法治教学愈加受到学校的重视。小学四年级学生正处于学习与成长的关键时期，学习道德与法治课程不仅能够丰富文化学识，提高学习成绩，还能塑造良好的思想道德品质，促进人生的健康发展。由于教师在道德与法治教学过程中缺乏教学手段，影响了小学四年级学生学习进程。因此，教师在道德与法治教学中可以利用生活化教学手段，推动小学四年级学生学习的进程。

关键词：小学四年级;道德与法治;生活化教学

生活化教学是一种较为实用的教学手段，是将生活中的事物与教材中的知识相互联系的教学方式，能够在一定程度上简化学生学习的难度，帮助学生理解教材中的难点，提高学生的学习成绩。道德与法治对于小学四年级学生而言，是一门培养思想品德及法治观念的课程，能够为小学四年级学生未来发展奠定坚实的基础。因此，教师在道德与法治教学的过程中可以利用生活化的教学方式，提高小学四年级学生的道德与法治学习效率。

一、构建情境课堂，焕发学习活力

学习活力是学生在学习中需要保持的情绪，能够让学生在充满激情的状态下学习，提升学生学习的效率。情境教学是利用不同的教学环境教导学生的教学方式，可以使学生全身心地投入到学习中，提升学习的自信心。由于教师在道德与法治教学中缺乏教学手段，导致课堂氛围逐渐枯燥，从而降低了小学四年级学生的学习活力。因此，教师在道德与法治教学过程中可以构建情境课堂，激发小学四年级学生学习的活力。

例如：教师在教学“我们当地的风俗”时，可以让小学四年级学生将自已家乡的传统风俗通过情境演绎的方式展现出来。即小学四年级的学生可以说：“我来自内蒙，我的家乡将正月称为‘查干萨日。在春节时，我家乡的人们要祭火、祝寿、拜年、唱歌等，下面我为大家唱一首蒙古族歌曲《牧歌》”。小学四年级的学生也可以说：“我来自新疆，在我家乡不施握手礼，而是把右手放在左边的胸前，点头、鞠躬，并说：‘萨拉木里坤寓意祝福。在一些特殊节日，我家乡的人们会唱歌、跳舞来表达喜悦之情，下面我为大家跳一段新疆舞蹈”。教师在教学“我们当地的风俗”时构建情境课堂，不仅能够提高教学质量，激发小学四年级学生的学习活力，还能够增强小学四年级学生对教材知识的学习，提升小学四年级学生的文化修养。

二、融入生活事物，解决学习难点

道德与法治是一门涉及文化、经济、政治等多领域的课程，其中包含了小学四年级学生难以理解的知识点，为小学四年级学生的学习带来了一定的困难。小学四年级学生处于小学承上启下的学习阶段，道德與法治课程的学习状态与学习成绩，影响着未来小学高段学习的状况。因此，教师在道德与法治的教学中可以融入生活中的事物，帮助小学四年级学生解决学习的难点，促进小学四年级学生学习的发展。

例如：教师在教学“我们的衣食之源”的过程中，可以将生活中的衣服与食物的制作过程教给小学四年级学生。即，衣服最基本的丝是由蚕而来，丝再经过制衣者的不同加工方式才能制作成一件件形色各样的衣服，为人们提供基本需求。不同的食物来源不同，如米饭来源于水稻、面粉来源于小麦、蔬菜来源于不同种子的种植等。教师在“我们的衣食之源”的过程中联系生活事物，可以帮助小学四年级学生理解教材中的难点，提高小学四年级学生对生活事物的认知。

三、组织课外活动，丰富文化学识

道德与法治不仅存在于教师授课的课堂中，也存在日常生活之中。为了切实提升道德与法治的学习成绩，小学四年级学生既要努力学习课堂中道德与法治的理论知识，也要积极吸收生活中道德与法治的文化知识。由于教师在道德与法治教学时只依靠教材教导小学四年级学生，不仅限制了小学四年级学生学习思维的发展，还影响了小学四年级学生道德与法治知识的增加。因此，教师在道德与法治的教学中，可以组织课外活动，丰富小学四年级学生道德与法治的文化学识。

例如：教师可以定期组织小学四年级学生去敬老院，让小学四年级学生为敬老院的老人打扫卫生、表演节目，既能够让敬老院的老人心情愉悦，也能够培养小学四年级学生尊敬老人的意识。教师也可以定期组织小学四年级学生打扫学校周边卫生，清洁学校周边街道，既能够美化环境，也能够培养小学四年级学生勤劳的意识。教师在道德与法治的教学中组织小学四年级学生参加不同的课外活动，不仅能够丰富小学四年级学生的文化学识，还能塑造小学四年级学生良好的思想道德品质。

综上所述，道德与法治课程是小学四年级学生重要的课程，也是教师重要教导的课程。小学四年级学生处于学习的关键阶段，学习道德与法治课程可以提高学习成绩，培养优良的思想道德品质。为了推动小学四年级学生道德与法治课程学习的进程，教师可以利用构建情境课堂、融入生活事物、组织课外活动等生活化的教学方式教导小学四年级的学生，提升小学四年级学生学习的效率。

参考文献：

[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（06）：49+51.

[2]涂莎莎.适应新课标的小学道德与法治教学点滴谈[J].学周刊，2017（32）：112-113.