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解析小学四年级英语的有效性教学策略

2016-12-28梁丹

散文百家·下旬刊 2016年11期
关键词:小学四年级有效性策略英语学习

梁丹

摘 要:随着素质教育的不断深化,英语在学生的学习生活中,变得越来越重要。学好英语,对于学生以后的发展,都有着至关重要的意义。在小学四年级的英语学习中,老师运用有效性的教学策略,可以说是帮助学生建立英语基础的关键。这不仅仅是培养学生的英语学习兴趣,同时还能帮助小学生养成良好的英语学习习惯。

关键词:小学四年级;英语学习;有效性策略

对于小学生而言,不管是感知能力,还是接受教育的能力,都不能同其他阶段的学生相提并论。所以,在对这样的群体进行教育的过程中,老师不能以知识传授为主要目的,要重视小学生的兴趣与心智的发展,帮助他们在课堂上营造宽松有趣的教学环境,让他们在教学过程汇总学会体验,进而养成主动探索、主动学习的好习惯。老师在教学中,要多多进行有效的课程设计,这样才能最终达到学好英语的目的。

一、创设情境,激发学生的学习兴趣

兴趣,是激发学生进行学习的最好动力,对于小学四年级的学生,尤为如此。所以,老师作为课堂的引导者,在进行教学的时候,也必须要以学生的学习兴趣为大前提,不能一味的进行填鸭教育,这样可能会适得其反。英语,毕竟是一门语言,它的核心思想在于理解,而不是背诵。由于教材的内容比较固定,这就让教材的使用者有了主观能动性。老师在授课时,必须让方法多样起来,不妨根据教材上的内容,进行适当的情境创设,来提高学生的学习兴趣,这样就能在欢乐轻松的教学氛围中,帮助学生对学习内容进行多样的展开;同时还能提高学生的学习效率,让学生由被动接受,变成主动学习。

例如,在人教版小学四年级“what time is it”这一章节的学习中,老师不妨通过教室,来进行一个情景创设。一般来说,课堂上都有不同的小组,老师可以在每个小组中选出一名同学,假设他们身在不同的时区,然后进行对话练习。比如一名同学位于北京,他可以说“Now is the Beijing time 8 p.m”;假设另一名同学身在纽约,因为北京与纽约相隔十三个时区,所以这名“身在纽约”的学生可以回答“Im in New York, the time now is at 7 o clock in the evening”,其他时区的同学,比如说是东京、悉尼、伦敦等等,都可以借助这样的方式,来进行交流互动。这样以那个面丰富课堂教学的形式,是学生身处较为有趣的环境中;另一方面,老师还可帮助学生进行知识的拓展,让他们拥有更为广阔的知识面。

二、小组合作,在讨论中来深化知识

英语作为一门语言,它最终的目的还是用来交流。所以,老师在英语课堂上,不能过度强调学生在试卷上的书写能力,要让他们敢于用英语来表达自己心中的想法。可由于传统教育的固化,导致许多学生还停留在“纸上英语”的阶段,有些时候心内满是想法,可却不能清晰表达出来。老师不妨在平常的英语教学中,采用小组合作交流的方式,让同学间进行沟通交流,通过问答、合作等方式,让英语成为他们学习中的好伙伴。同样,在利用小组来对英语学习内容进行探讨时,还可以帮助学生摆脱以往英语学习中的枯燥感,加深同学间的交流,活跃课堂气氛。

例如,在“At a farm”这一章节的学习中,老师可以帮助学生进行合理的小组布置,为了达到更好的学习效果,在小组设定中,不妨让两名学优生,两名学困生,以及一名中等生进行合作。这样,在大家交流的过程中,可以起到有效的互补。一般,学优生可以来担当小组探讨活动的引导人,对于大家交流的内容,可以进行指正和总结;而学困生,则是将自己不理解的内容,用提问的方式,来进行讨论;而中等生,在听取的过程中,可以对出现的一些重要内容进行记录,帮助大家完善小组活动。当然,角色并不是固定的,像“At a farm”这一章节的内容,可能有的同学平常有所接触,可能有的同学就缺乏理解。比如像“duck”、“cock”、“horse”等,每名同学都可以根据自己的认识进行阐述,以此来丰富讨论的过程,让学生在交流中,将自己的英语知识运用出来。

三、老师总结,帮助学生来回顾课堂

对于一堂课而言,既要有课前的预习,也要有课中的讲述,同时,关于课尾的总结,也是不可忽视的一项内容。但经过调查发现,很多老师在课尾的时候,不注意帮助学生对授课内容进行回顾,这样,很容易使整堂课的学习大打折扣。由于素质教育更多的强调学生自主学习,如果没有很好的总结,那么学生很可能会让自己钻研出来的内容而遗忘掉。所以,为了使课堂教学更加的有效,英语老师对于总结这一环节,万万不能轻视。

总结不是重复学习,是对课堂内容进行精准的回顾,帮助学生加深记忆的过程,所以,老师在进行这一环节的时候,既要把握好课上的重点知识,还要了解不同学习阶段的学生的实际学习情况。不妨建立一个“总结本”,一方面,在授课过程中,将重点知识记录下来;另一方面,在课上通过观察、提问的方式,争取对学生的学习情况有个大概的了解。这样,在课后总结的时候,就能进行的游刃有余了。

老师在小学四年级的英语教学中,进行有效性的教学策略,尤为重要。尽管教学方法多种多样,但我们的英语老师也要注意筛选,选择一个合适的学习手段,这样才能更好的帮助学生进行英语知识的学习。

参考文献:

[1]朱怡红.小学英语有效性教学策略研究[D].苏州大学,2009.

[2]张凯.小学英语课堂教学有效性策略研究调查报告[J].中国校外教育,2016,25:81-82.

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