李会明 易奇 江群

[摘           要]  随着技工院校“一体化”教学改革的不断深入，“一体化”教师队伍建设迫在眉睫，通过对湖南省技工院校的调研发现，在“一体化”教师的培养上尽管取得了一定的成就，但仍存在领导重视不够、教师参与度不高、师资结构不太合理以及教师下企业锻炼不够积极等问题。通过加强顶层制度设计、深化校企合作等对策，着力建设一支教学水平高、结构合理、示范性强的“一体化”教学团队。

[关    键   词]  技工院校;“一体化”教师;对策研究

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0080-02

一、前言

2009年，人力资源社会保障部在《关于印发技工院校“一体化”课程教学改革试点工作方案的通知》（人社部发[2009]86号）中提出：“要注重在‘一体化课程开发试验过程中，促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力，不断提升教师企业实践能力、‘一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀“一体化”课程教学团队。”为准确把握当前技工院校“一体化”教师培养现状，探索新形势下“一体化”教师培养有效措施，推进技工院校“一体化”课程改革进程。

课题组对湖南省技工院校“一体化”教师培养进行调研，调研以问卷调查、现场座谈和个别交流的形式开展，重点是“一体化”教学及师资情况，其中包含：教师年龄结构、教师来源、教师企业经历、现有“一体化”教师人数、全面实行“一体化”教学所需“一体化”教师人数、“一体化”教师培养主要途径、普及“一体化”教学遇到的主要困难等。……