梁璟

【课题项目】本文系福州市教育科学研究“十三五”规划2019年度规划课题《幼儿与自然材料有效互动的实践研究》（立项编号为FZ2019GH073）的研究成果。

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）28-0073-02

游戏是儿童自己的生活，游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料，其中包涵着丰富的自然材料，自然材料中潜藏的教育信息，可以成为幼儿园开展各种游戏活动的重要材料，是幼儿园教育教学活动重要的教育资源之一。华东师范大学李季湄教授在《<3-6岁儿童学习与发展>解读》中指出生活既是幼儿的学习内容，又是幼儿的学习途径。虞永平教授在《生活化的幼儿园课程》一书中提出，孩子的活动离不开活动材料，材料蕴含着多种教育价值，帮助幼儿学习，引导幼儿互动、延续幼儿兴趣的工具和媒介，实现教育对孩子成长的价值和意义。

一、自然材料的使用源于幼儿生活，引发幼儿学习的兴趣。

幼儿的游戏天性是与生俱来的，游戏的内容和主题是从现实的日常生活中来，儿童的生活经历，有利于游戏和其他学习活动的开展，让幼儿更加敏锐地感知生活。

搬新园、搬新家。幼儿园要搬进新园了，数据表明68%的幼儿是刚刚搬入这个新小区，对他们来说，不仅幼儿园是新的，他们的家也是新的。在刚开园的第一个主题活动中，老师们和幼儿一起欣赏和了解我们的幼儿园。活动中，老师提供了幼儿园新旧照片的对比，幼儿非常兴奋。是谁帮助我们发生这么大的变化呢？他们都用了什么材料呢？……