袁瑜

【摘 要】小学低年级数学教学中的口算教学属于非常重要的教学内容，它是学生学习笔算、估算以及简算的重要前提，有利于提高学生计算能力。对此，小学数学教师要优化自身教学策略，使学生在有效的口算教学中提升自身口算能力。

【关键词】教学策略;小学低年级;口算能力

口算能力是小学生必须掌握的数学学习技能，同时也是小学数学教学中的重要培养目标，会在很大程度上影响学生今后的学习。因此，教师应该联系实际生活来激发学生学习兴趣，并加以适量的训练，让学生养成持久的口算训练习惯，从而有效提高学生口算能力。

一、联系实际，激发兴趣

在学生学习过程中，兴趣是非常重要的，而且，学生的学习效果和效率等都会受到兴趣的极大的影响。对此，在小学低年级口算教学中，教师要结合实际教学内容培养学习兴趣[1]。就口算教学来看，其不具有情节，而且形式较为单一，学生对口算学习很难产生兴趣，面对这样一种情况，因此，数学教师应该在实际教学中时常引用与学生生活相关的例子，以此来激发学生的学习兴趣。

例如，教师在教学“用2到6的乘法口诀求商”时，便可以充分联系实际生活中的案例。就低年级小学生来看，他们比较喜欢观看动画片，而且会深刻记忆动画片中的人物形象。对此，数学教师便可以利用当下比较受小孩子喜欢的《小猪佩奇》动画片，以图片的形式来表现动画片中的形象，然后提问：“现在一共有12道题目，小猪佩奇一分钟可以做六道题目，乔治一分钟能够做三道题目，那么这12道题目，小猪佩奇和乔治各需要花费多长时间呢？……