岑晓云

【摘 要】思维发展和提升是语文核心素养的重要组成部分，在初中语文教学中引导学生展开思辨性阅读，有助于发展学生的思维能力。思辨性阅读的方法很多，其中分析式阅读能让学生思维更深刻，推理式阅读能让学生学会批判思考，评价式阅读能让学生思维更深刻，这些方法都能让学生提升思维正确性。

【关键词】思辨性阅读;语文核心素养;初中语文

思辨性阅读指的是在阅读的过程中遵循解决问题的一般过程，尝试一边阅读一边提出问题、分析问题并解决问题。学者王荣生提出：“思辨性阅读要将‘思辨什么作为阅读的起点，将‘如何思辨作为阅读的落点，将‘解决问题作为思辨的终点。”初中学生思维能力已经得到了一定的发展，因此，教师在指导学生阅读时，要鼓励学生采用各种有助于思辨的方法，让学生在分析、推理、评价的过程中更好地了解文本，提升思维能力。

一、分析式阅读，加强思维深刻性

分析式阅读是思辨性阅读的一种形式，指的是通过归纳、比较、阐述等方法分析作品在内容、语言、情感表达、结构等方面的异同点，进而促进学生更深刻地理解作品，讓学生加强思维的深刻性。

例如，在教学《春》《济南的冬天》时，教师鼓励学生将这两篇文章放在一起进行对比阅读，分析两篇文章的异同点。学生先总结出了两者的相同点，认为：“它们都写了某一个季节的美景，运用了情景交融的方法，而且写出了心中的喜爱之情。……