姚国艳

【摘   要】儿童公民意识教育，需要从儿童的视角入手，用中国成就、中国实力、中国榜样等鲜活资源，激发学生公民身份认同的自豪感;需要以德性发展为导向，通过项目学习、情感共鸣、道德践行等实施路径，引领儿童从情感的自豪走向行动的自觉，达成儿童公民意识教育的深度追求。

【关键词】儿童公民意识教育;中国公民;教学建议

公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。对于小学生而言，这样的定义显然过于专业而抽象，很难引起共鸣。《道德与法治》六年级上册第3课《公民意味着什么》的第三课时《我是中国公民》，就是儿童公民意识教育的典型课例。基于对公民身份认知的《公民身份从何而来》《认识居民身份证》两课时，《我是中国公民》旨在引导学生树立“我是中国公民”的意识，增强作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。由此确立两个教学目标：一是认识中国护照，知道护照的作用，了解祖国对保护境外中国公民的生命和财产安全所做出的艰苦努力和取得的巨大成就;二是了解中国的发展现状与成绩，体会中国公民的自豪感，正视中国公民身份，自觉维护国家形象，树立为国奋斗的决心与信念。

因此，教师需要根据六年级学生的身心特点和教学目标，通过教学设计和实施改進儿童公民意识教育路径，引领儿童从情感的自豪走向行动的自觉。

一、从儿童视角入手，激发学生身份认同自豪感