唐斌·

【摘   要】分层同步复式教学法是针对疫情后的课堂教学，依据“同动同静”或“动静”结合的复式教学理念，以“组内异质，组间同质”为合作学习组织，以“合测—分研—合展—分练—合评—选练”为基本学习形态的教学方法。教师实施资源整合、垂直互动、齐头并进、自我发展等策略，避免优等生重复学，后进生虚假学的现象，以破解疫情复课阶段差异教学的难题。

【关键词】分层同步;复式教学;优化结构

新冠病毒肺炎疫情颠覆了从前的教学形态，线上教学变相造就了学生的较大差异，也让复课后的教师倍感困惑：从头开始学，时间不足，优生陪读;直接授新课，学困生“赶不上趟”，差距会更大。因此，重构全新课堂生态，实施分层同步复式教学很有必要。

复式教学是把两个及以上年级的学生编成一个班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。它是中华人民共和国成立后，为了普及教育，在人口居住分散、交通不便的地区采用的一种教学形式。“分层同步复式”教学法，是在因材施教的教育思想的引领下，有机整合复式教学、分层教学法，根据学生个性差异进行分组分层，设定不同教学目标，在同一节课中实施不同的教学方法。复学阶段，教师可以针对班级学生实际，利用复式教学的优势，整合分层同步教学法，构建和实施“合测—分研—合展—分练—合评—选练”分层同步复式教学法。

一、分层同步复式教学法的内涵

“性相近也，习相远也。……