邓明霞

“读书”的美好，众口一词。如何“读书”，却是仁者见仁。贾平凹的做法是凡能找到的书都要读;肖复兴则认为读书应该有所选择;冯骥才建议多读世界古典名著;何祚庥说读书要与时俱进……

我的读书观不在这些“仁”里。作为一个普通阅读者，既不会痴迷某个作者，也没有被某类书垄断的经历，认为读书不必贪多，可采用接龙读书法。

大概两个月前，我开始阅读一本关于STEM跨学科培养方案的书——《基于课程标准的STEM教学设计》。阅读时，眼球多次被一个叫作“创意写作”的词所吸引，故而进行检索，果断寻得雪莉·艾利斯撰写的创意写作系列丛书之《开始写吧》。这本书的译者刁克利在序言中提到富兰克林的创意写作方法，于是又迫不及待开始阅读《富兰克林自传》……我选择阅读的书籍都是如此这般地被串联起来的，这种方法很像接龙。

引发阅读接龙的是书中的“点”。这个“点”，可以是读书时发现的“疑惑点”“兴奋点”“关注点”，也可以是书中相关的“知识点”;这个“点”，可能集中一处，也可能散落多处。一般情况下，我总会从中选择一个自己最“关注”或最“兴奋”的点，就此确定阅读方向。当然，这个“点”可能是读完后，或者读到一半，抑或是读了N页时发现的。

有时候遇到这个“点”，我会先把它记下来，再继续阅读，回头再去查阅。然而大多数时候，我是绝对不会放过这个“点”的——放下这本书，寻找另外一本和这个“点”相关的书来读，是那种“不到黄河心不死”的做派。

如果手头有现成的接龙书籍，那是最好，但往往没有那么幸运，毕竟家中小小的书柜远远达不到“博库书城”的程度。