曾玉叶

【摘 要】为进一步落实《安徽省分批入队试点工作方案》，切实增强少先队基层组织建设，充分开展队前教育，明确“六知、六会、一做”的基本要求，分批次地让符合要求的适龄少年儿童加入少先队组织。教师和家长应当带领学生仔细看、认真学，明白少先队的全称、由来及意义，引导他们认知、憧憬、热爱少先队，从小学先锋、长大做先锋，努力成长为能担当民族复兴大任的时代新人！

【关键词】队前教育;少先队;先锋

一、队前教育的现状

中国少年先锋队（简称“少先队”），由中国共产党在1949年10月13日建立。它是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的地方，是建设社会主义和共产主义的预备队。

随着“全童入队”制度改革的深入，笔者发现很多高年级的学生对少先队的全称——“中国少年先锋队”这一简单的队章内容，都无法完整地回答出来。至于少先队的历经过程、中国少年指谁、先锋是什么意思、什么样的人是先锋、为什么要以“先锋”来命名队的组织等问题，更是一问三不知。究其原因，主要是进行队前教育时流于形式，教得不深入、学得不透彻，入队前懵懵懂懂，入队以后更不会仔细琢磨。

中国少年先锋队——队的名称，承载着队的发展历程，满怀着党和国家对少年儿童殷切期望。2019年习近平总书记在中国少年先锋队建队70周年之际以写贺信的方式给少先队送去最宝贵的生日礼物，他对新时代少先队员提出了具体的要求、指明了少年儿童成长成才的方向：从小学先锋、长大做先锋，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。队章第一条，集国家理念、群团组织、文化意识、儿童愿望于一体。

二、队前教育的策略

一年级学生模仿能力强，好奇心强，以直观思维为主，对一切充满新鲜感，但也好动，注意力容易分散。根据他们的身体和心理特点，教师教学时要做到内容有趣、形式新颖、评价多元化，多给学生讲一些他们感兴趣的故事，将理论知识与日常生活有机结合起来，将队前教育常识和爱党、爱国教育结合起来，让学生真正了解少先队，热爱红领巾，激发他们早日加入少先队的决心和信念。家校结合，引导学生开展知先锋、找先锋、学先锋、做先锋等一系列社会实践活动，为将来成长为能够担当民族复兴大任的时代新人做好准备。

（一）知先锋

教师主动联系家长，获取他们的帮助，收集少先队全称的历经过程和背后故事，播放视频《致敬红领巾》引入话题，引导队员们理解“先锋”的含义，认识党和国家用“先锋”命名少年儿童组织的深切期盼，激发队员的学习兴趣。

（二）找先锋

习爷爷说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”教师引导学生课前以小组为单位寻找先锋人物的故事，再通过观看视频材料认识他们，感受先锋模范的引领作用。同时通过引导的方式尝试让学生归纳所有先锋人物身上具备的优秀品质与精神。

（三）学先锋

党以“先锋”命名我们的组织，就是激励少先队员“从小学先锋，长大做先锋。2020年春节，疫情之下，涌现出了一批批挺身而出的战“疫”先锋。这些战“疫”先锋所创造的战“疫”故事都是发生在学生身边能真切感受到、观察到的先进事迹，是學生学习的榜样，可以通过跟小伙伴们一起玩“伟大先锋我来猜、先锋事迹我来学”的游戏——看图猜先锋、听歌猜先锋、讲故事学先锋、说唱快板学先锋、编排话剧说先锋等形式深入了解先锋，帮助学生更好地理解“先锋”的含义，直观感受“先锋”的事迹，树立学习“先锋”的决心，争做新时代好队员。

（四）做先锋

在疫情防控期间，预备队员要积极行动起来响应国家的号召，打响属于我们的“红领巾”防“疫”战，人人争当战“疫”小先锋，为打赢疫情防控阻击战作贡献。

1.争做宣传小先锋

积极学习新冠肺炎防疫知识，通过绘画、手抄报、小作文等向家人宣传防范知识，做到不恐慌、不信谣、不传谣、不造谣，科学乐观防疫情弘扬社会正能量。

2.争做自律小先锋

面对特殊的超长假期，制定好家庭学习计划，合理分配学习与运动时间。在父母亲的指导、鼓励下，科学安排生活作息，做到“停课不停学”。

3.争做暖心小先锋

因为疫情防控，居家将成为假期的生活常态。队员可以在家里做爸爸妈妈、爷爷奶奶的“小棉袄”和“小暖男”，倒垃圾、洗碗、洗袜子，做拿手菜……承担部分力所能及的家务事。

4.争做感恩小先锋

新冠肺炎发生以来，全国各级各部门工作人员都放弃了春节休假主动申请投身到疫情防控第一线。许多爱心人士捐款捐物，驰援武汉，共战疫情。此时可以引导学生学习英雄，感恩英雄，采取用诗歌颂先锋传递力量、用书法赞先锋传递决心、用视频祝先锋传递温暖等方式表达感激之情。

先锋是视人民利益高于一切的先进人物，先锋是无数革命先烈和民族英雄，先锋是敢于担当，无私奉献的楷模，以先锋的称号命名队的组织，是为了教育青少年儿童学习先锋，继承他们的事业，沿着中国共产的道路勇敢前进。这是每一位预备队员都要以先锋为指引，为先锋喝彩，以先锋为榜样，用实际行动学先锋，做新时代先锋。

参考文献：

[1]杨喻乔.少先队活动课程实施现状的质性分析[J].教育教学论坛，2020（9）.

[2]刘翀，卜玉华.我国少先队工作70年发展历程及反思[J].中国青年研究，2020（1）.