王乙楠

【摘 要】“漂流书活动”激起了学生浓厚的阅读兴趣，在读别人的“漂流寄语”和“漂流日记”时，学生可以进行自己的思考，并与别人的思想产生碰撞，从而使自己的创新意识与能力得到发展。本文主要以“图书漂流”为例谈班级文化建设，以便激发学生阅读兴趣，调动学生阅读积极性。

【关键词】班级文化;图书漂流建设活动研究

众所周知，班级文化是通过并依托班级这个载体来反映、传播的文化现象，它具有广义和狭义之分。广义的班级文化是指学生在学习生活中，长期形成的物质文化、精神文化的总和。狭义的班级文化是指班级的精神文化，它是以集体意识、价值观念、行为规范和准则为核心的班风、教风、学风为主要内容的班级精神文化。所以，班级文化的建设关键在于班级的精神文化建设。

放眼观察，不难发现好多学校、好多班级在进行班级文化建设的时候更多的是关注让教室的每一个角落都散发出文化气息。每个班级都建立了读书角、教室的每个角落都布置得主题分明、别具匠心，然而，班级文化建设的重点究竟什么呢？

作为一名语文教师，笔者认为班级文化建设重点在于“做一个爱阅读的人”。通过营造班级文化，开展图书漂流活动，激发学生读书的兴趣，调动每一位学生阅读积极性，丰富学生的阅读学习生活，让全体学生“感激书籍、享受阅读”，提高学生“多读书、读好书、好读书”的意识。通过图书漂流活动的开展，让不爱阅读的学生爱上书文，让不爱说话的学生爱上交流，让读书成为常态，让学生成为“腹有书文气自华”的人，让班级成为“班有书香品自高”的集体，让班级更加具有凝聚力、亲和力。……