陈婷婷

摘要：教学衔接，是学科教学效率把握的主要环节，它在学生学科素养养成、学科知识串联中起到了牵引的作用。为此，本文以小学英语学科为例，首先对学科衔接准则进行概述，其次是从思维认知、词汇学习衔接等方面，探究中小学英语教学承接要点，以达到明晰学科教学要点，促进学生语言能力开发的目的。

关键词：新课程标准;中小学英语;教学衔接

引言：

英语学科，是学校教育实践的主要内容，它在拓展性学生学习视野，语言思维意识培养中发挥着不可替代的作用。而阶段性教学衔接，作为影像学学习效果的主导因素，关于该部分工作要点的准确分析，可实现事半功倍的授课效果。

一、中小学英语教学衔接准则

英语学科教学实践期间，中学与小学阶段性教学工作衔接合理，在于实践准则把握到位：

（一）规律性原则[1]

英语作为常见的语言形式，在发音、词汇、句法等方面均有独立的结构。教师进行语言教学衔接时，应注重阶段性教学目标，开展相应目标式的衔接。比如，小学英语衔接时，教师应注重英语词汇、语言等方面知识的关联，不能出现断章取义的教学状况，而是将各个方面内容都很好的串联起来。

（二）因材施教原则

学生成长在不同时期有着差异性规律。为此，实际进行教学工作探索时，应注重结合学生不同特征进行教学。比如，小学英语教学期间，教师依据学生的语言基础不同，分别选用直接引导、启发式教学方式授课，这就是中小学英语教学衔接准则实施形态。……