施琦

【摘 要】 在新课改背景下，小学语文阅读教学方式更加多元化、多样化，旁注式阅读教学应运而生。所谓旁注，即批注，指的是学生借助一些特殊的标点符号对文章的语言、写法、结构、情感等内容进行感知，起到强调、备忘、记录的目的，有利于深化文本解读，提高阅读教学效率。

【关键词】 小学语文;批注式阅读;教学策略

阅读是语文教学的主要内容，阅读能力培养更是语文教学的目标。为了实现这一目的，教师需要创新阅读教学策略。而批注式阅读能激发学生的主动求知意识，深化学生对文本的理解，有助于学生把握文章内涵，进而提升语文教学的质量以及效率。

一、注重课前预习，指导批注方法

不论是阅读哪一种形式的文章材料，预习都是阅读活动中最为核心的环节。如果学生可以重视预习，掌握科学、有效的预习方法，将能大幅度提高阅读学习效率。而在整个预习过程中，如果学生没有认真思考，也不重视阅读材料中的细节以及要点，学生的预习活动就会流于表面，而不会有真正的收获，更不能对后续学习过程提供保障。因此，教师需要引导学生掌握批注的方法，提高学生的预习效率。

例如，在教学《风筝》这篇课文时，教师第一步要做的是制定预习目标，即：（1）正确认读、书写本课的生字、词语;（2）默读课文，理解课文内容;（3）会联系上下文或查字典理解重点词语。在明确了预习目标后，教师第二步要做的是指导学生的预习行为。首先，针对第一个目标，教师可以要求学生在通读文章时把自己不认识、不理解的生字词用小圆圈进行标注，同时将自己喜欢的词汇、语句或自己认为重要的、难以理解的句子分别用不同颜色的波浪线画出来，为后续查询字典做准备。……