孙洋

摘   要： 大学英语后续跨文化交际课程，以文化自信为抓手，引领“四个自信”协同提升，增强学生的国家认同感。本文以该思路为指引，探索具体如何对后续跨文化交际课程的课堂教学进行思政化设计，增强学生的国家认同感。

关键词： 大学英语后续跨文化交际课程;课程思政;国家认同;跨文化交际

1.引言

随着全球化趋势的进一步推进，世界各国间的联系逐步加强，英语作为国际通用语越来越成为各国人民间在经济、科教、文化交流等领域必不可少的语言纽带。然而，語言是传达文化的符号系统，承载着某种意识形态（杨文雅，任霏，2014）。因而，英语在世界范围内普及的过程中，把它所承载的意识形态推广到所涉及的国家。在推广过程中，英语作为一种占据优势的语言，在与其他语言之间建立起组织结构和文化方面的不平等性，这一现象被Phillipson称为语言帝国主义（Phillipson， 1992）。可见，伴随着语言帝国主义（linguistic imperialism），往往无法回避文化帝国主义（cultural imperialism）。负载着英美文化的英语席卷全球，对其他文化产生了巨大的影响。例如，韩国自1995年加入关税贸易总协定（GATT）以来，在经济领域开放市场，在教育领域大量引入英语教材并开办英文学校，使得韩国的经济和语言都处于附属地位（杨文雅，任霏，2014）;Phillipson认为在新加坡的现代化进程中，英语在政治和经济融入方面发挥了一定的作用（Phillipson， 1992）。同样，英语在我国普及过程中，对本土文化产生一些影响。一方面，随着对外开放程度的提高，英语在中……