杨丹丹　潘琰

摘要：教育国际化已经成为当代教育发展的必然趋势。因此，高校应充分重视教育的国际化发展，积极开展宽领域、多层次、全方位的国际交流与合作。从地方高校本科教育国际化发展思路出发，提出了探索国内外共同培养高素质人才的有效途径：创新中外联合培养模式，提升本科生国际化教育整体水平;加深教师队伍国际化程度，创新教师出国进修机制;拓展学生海外交流渠道，增加国际交流活动，积极引进国外优质教育资源等本科教育国际化发展策略，以及如何建立健全本科教育国际化发展保障体系，从而进一步推动高校本科教育国际化发展。

关键词：本科教育 国际化 策略

中图分类号：G648  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）13-0016-02

2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出，要“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平”。2016年4月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》，提出“要加强与大国、周边国家、发展中国家、多边组织的务实合作，充分发挥教育在‘一带一路建设中的重要作用，形成重点推进、合作共赢的教育对外开放局面”。由此可见，教育国际化必将成为我国当今教育发展的趋势。地方高校作为高等教育人才培养的主力军，必须顺应这一发展潮流，发挥自身优势，打造特色，加快本科教育国际化发展进程。

一、本科教育国际化发展思路

以新时代全国高等学校本科教育工作会议提出的“坚持‘以本为本，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教學的基础地位、新时代教育发展的前沿地位”思想为指导，顺应高等教育国际化发展新趋势，以培养具有宽阔国际视野、跨文化交流能力，适应国际环境的高素质人才为宗旨，立足教育发展的国际化视野，创新人才培养模式，将本科教育国际化和国际教育本土化相结合，大力提升高校本科教育国际化水平。

二、本科教育国际化发展策略

1.建设中外合作办学项目

加大国外优质教育资源引进力度，鼓励与学术水平、教育教学质量得到普遍认可的国外高校开展中外合作办学项目，重点建设经济社会发展急需专业的中外合作办学项目，适度扩大合作规模，探索与“一带一路”沿线国家的教育深度合作。在国家政策法规允许下，积极学习和引进其他国家先进的办学理念、人才培养模式，优化学科专业结构，及时更新课程资源和教学内容，全面提升办学能力，培养具有国际竞争力的高素质人才。

通过大力开展中外合作办学项目，进一步优化中外合作办学的类型，丰富合作的模式，增加合作的专业，凸显办学特色，提升办学质量。同时，以中外合作办学项目为基础，深入探索与国外高校、企业、机构院所等开展多种形式的教育输出，争取更多的国际化办学项目和教育资源用于高校教学。

2.加大学生国（境）外校际交流

应鼓励学生出国（境）进行学习交流，积极开拓学生出国（境）交流途径渠道，扩大国际交流学生覆盖面，大力开展游学、学期交流、带薪实习、社会实践等非学位短期交流项目，采取学生自愿选择、公派自费的方式赴海外高校进行短期交流。制定关于公派境外交流学生的成绩管理规定，确定学分认定原则，监控出国、出境学生的学习交流质量。通过各种渠道为学生参加国（境）外校际交流提供支持，使更多优秀学生能够赴国（境）外高水平大学进行交流学习;支持学习成绩优良、专业基础扎实、发展潜力大、科研能力突出的优秀毕业生争取国（境）外深造机会，探索选拔优秀毕业生作为国际汉语教师志愿者赴境外孔子学院和孔子课堂担任汉语教师。组织学生参加各类文化、体育等国际赛事，开展优秀学生国（境）外社会实践等活动，扩大与境外校际的文化、教育等方面的交流与合作，为学生全面发展搭建交流平台。

3.推进大学外语课程和双语课程教学改革

深化大学外语课程教学改革，制订科学合理的大学外语课程教学改革方案，结合学校办学定位、学生层次及专业人才培养目标等实际情况，建立适合本校人才培养的全过程、多类别、个性化的大学外语教学体系。大学外语课程教学改革应以“分类培养、分层教学”为根本原则，最大限度地协调学生发展共性和个性的关系，以确保各层次类别的学生外语能力水平都能得到锻炼和提高，大力培养学生外语综合运用能力，增强学生跨文化交际意识和交际能力。

在推进大学外语课程教学改革的基础上，积极推进更多本科课程采用外语教学。高校可制定双语课程教学管理办法，鼓励各本科专业结合学科专业特点、师资和学生情况，有计划地实施双语教学。及时将反映本学科专业领域的最新研究成果在课程教学内容中进行更新，创新课堂教学模式，促进学生使用外语进行专业学习，从而更好地获取国外最新学科专业知识，使学生的专业能力和外语水平得到提高。在通识教育选修课和专业教育选修课中增设关于世界史、地区文化、国际贸易、国际金融、国际法等课程， 使学生能够接触到反映国际政治、经济、文化、历史、社会等方面的知识，开阔学生视野，为国际化人才培养奠定知识基础。

4.加快国际化教学师资队伍建设

可制定教师出国（境）进修、培训相关管理办法，在教师业务水平逐步提升的职业成长期，通过申请国家和省留学基金、外专局项目和教育部高等学校青年骨干教师国内访问学者项目等，有计划地选派教师赴国（境）外高水平大学或研究机构从事研究和学习，培养一批掌握国际学术前沿理论和技术方法的骨干教师。制订教师双语教学能力提升培训计划，有效地培养能够使用双语进行教学或能够使用全外文进行授课的师资。通过开展双语教学竞赛、双语教学观摩课、集中培训、专业研讨、主题报告、交流访学等方式，进一步提高和强化教师双语教学能力水平，营造良好的双语教学氛围。可结合学校实际情况，有计划、有目的地聘请外籍教师及海外优秀人才从事学校教学和研究工作，也可邀请国外高水平大学的专家学者进校讲学等。

5.加强外语学科专业体系建设

立足国家相关战略部署，适应中国外语教育发展需要，积极促进外国语言文学学科专业建设与国家战略急需有机对接，形成完善的外国语言文学学科专业体系，积极探索建立复语型、复合型、国际化的创新人才培养模式，培养翻译人才、外交外事外贸人才、对外文化传播人才和外语教学与研究人才等。特别是为响应国家“一带一路”倡议和建设需要，应稳步加强非通用语种建设，探索非通用语种建设发展新模式，创建“非通用语+通用语种+专业方向”的人才培养新模式。同时，还应围绕国家“一带一路”倡议，以沿线国家的实际汉语师资需求为契机，扩大汉语国际教育专业教学和研究领域，积极探索汉语国际教育专业高水平人才培养新模式，立足培养能胜任汉语国际教育的应用型、复合型人才，为国家“一带一路”建设提供人才支撑。

6.营造国际化校园文化氛围

积极营造具有国际化氛围的校园文化环境，增加中外高校校际学术与文化交流，鼓励学生参加国际性的学科专业竞赛;创新学生活动形式，可举办国际文化节、国际夏（冬）令营等国际交流活动;积极参与国际赛事志愿服务，积极参加和承办国际学术会议，邀请境外高校专家进校做报告、讲学等。同时，还应搭建外语学习平台，鼓励学生开展国际化社团活动、外语角、外语辩论会、国际学生文艺晚会等活动。积极搭建本校生与留学生的交流平台，在尊重彼此民族习惯和宗教信仰的前提下，积极促进不同种族、不同国家学生间的沟通交流，营造国际化的学习氛围，为学生的国际化学习和体验创造更多的机会。

三、本科教育国际化保障体系

1.强化学校组织领导

要加强管理，强化机制。应把本科教育国际化作为学校本科教学发展的重要工作来抓，加强对教育国际化工作的组织领导，明确目标责任，做好顶层设计，学校各级领导和全体师生應统一思想，凝结共识，营造良好的教育国际化发展氛围。明确教育国际化工作的目标任务，不做虚功，务求实效。

2.加强学校政策保障

建立和完善教师和学生出国交流或学习的管理制度，完善与国外高校互换培养和留学生培养的相关制度，为教师和学生进行对外交流活动提供制度保障。建立国际化教育相关工作和活动的激励机制，可将学生国际教育与交流工作纳入学校各教学单位的教学目标管理考核中，从而切实推进学校本科教育国际化的发展。

3.加大学校经费投入

在推进和实施本科教育国际化的过程中，应根据发展的实际需要，适当加大经费投入，加强学校相关基础设施和条件建设，为本科教育国际化工作实施提供保障。在制定教学相关经费分配方案时，可对教育国际化项目的建设予以相应政策倾斜，切实调动学校各教学单位和教师开展教育国际化的积极性。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[N].人民日报，2010-07-29.

[2]中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》[EB/OL].（2016-04-29）[2020-03-02].http：//www.gov.cn/home/2016-04/29/content_5069311.htm.

[3]李增森，赵淑惠.“双一流”背景下的高等教育国际化探析[J].教学研究，2019（11）.

责任编辑：刘健

[基金项目]吉林省教育厅十三五规划社科项目“审核评估视域下吉林省普通高校本科教学质量状态研究”（JJKH20190525SK）;吉林省教育科学十三五规划重点课题“吉林省地方高校创新创业教育质量评价体系的构建研究”（ZD19096）。

[作者简介]杨丹丹，长春师范大学副研究员，硕士，研究方向：高等教育管理;潘琰，长春师范大学副研究员，博士，研究方向：高等教育管理。