张志豪 马锡栋

摘 要：本文阐述了基于CPTED（通过环境设计预防犯罪）理论的中学校园环境设计思考。以浙江省余姚市第四中学为例，从规划结构、建筑设计、外部空间、辅助设施四个层面，总结易发生校园暴力空间的设计缺陷，结合CPTED理论领域性、出入控制、自然监视、环境印象四个方面，展开中学校园环境优化设计探究。得出一系列重要节点的优化设计手法以供参考。

关键词： CPTED理论 环境设计 校园暴力

近年来，我国中小学校园暴力事件日益增多，据调查显示，49%的同学承认对其他同学有过不同程度的暴力行为，87%的人曾遭受到其他同学不同程度的暴力行为。与义务教育阶段相比，高中生所承受心理压力更大，这些压力易对学生成长造成不良影响，也是发生校园暴力的潜在原因。如何引导学生情绪积极化，并减少校园暴力的发生，成为了亟需解决的问题。

目前，国内针对此类问题的研究大多从法规、心理控制出发，且大多数中学校园环境设计是基于规范、美学要求的，通过环境设计预防校园暴力的研究还较少。本文以余姚市第四中学为例，从校园环境设计角度出发，旨在将CPTED理论应用于中学校园环境设计，营造积极、活泼的校园氛围，降低校园暴力发生概率，引导学生心理健康发展。

一、CPTED理论解析

CPTED即“通过环境设计预防犯罪”，在C.Ray Jeffery的《通过环境设计预防犯罪》中首次提出了CPTED的概念？譹？訛。1972年，美国学者纽曼在《防卫空间：通过城市规划预防犯罪》中提出了以“防卫空间”为核心概念来论述犯罪预防对策的理论，包括领属性、监控、景象、其他环境、出入控制、目标强化、活动支持七个要素。……