耿平

摘   要：具身认知理论认为，人的认知是通过身体的体验和相对应的行为活动方式而形成的。语文综合性学习以语文课程的内部整合为基点，强调语文课程与其他课程、生活、实践、多种学习方式的整合。语文综合性学习应创设具身情境，结合离身认知，聚合学科知识，达成深度学习的目标，培养学生的语文素养。

关键词：综合性学习;具身认知;《倡导低碳生活》

在传统的教学理论中，认知理论被定义为“离身”认知，是独立于身体的一种思维活动，身体不参与认知。认知过程是一种信息传递的过程，教师通过讲授，将信息传递给学生，学生接收到信息后，将它们贮存在记忆中，再在大脑中进行加工和转换，在遇到新的问题时通过神经冲动的方式输出。在此过程中仅有大脑参与，身体并不参与。而现代具身认知理论则认为身体参与认知，并在认知过程中发挥至关重要的作用。人的认知是通过身体的体验和相对应的行为活动方式而形成的。人类的思维和认知，要依赖身体的活动方式、身体的结构、身体的运动体验。[1]如果人类拥有其他动物的身体结构，那么我们认知的世界与现在将会大不同。所以认知是身心合一的，它依赖于身体，是“具身”的。

一、初中语文综合性学习与具身认知

初中语文课程的总体目标是围绕识字与写字、阅读、写作、口语交流、综合性学习五个方面展开的。综合性学习是要求学生综合应用所学语文基础知识、听说读写能力、其他课程知识并结合实践活动的一种学习形式。……