王敏

摘   要：作品中，空间语词往往不只是具有交代地点的语言意义，还负载着丰富的语用含义。这种语用含义蕴含在特定空间涵盖的历史、事实、事情和现象之中，具有一定的言语思维规律。在教学中，品析空间语词的语境含义，发现它的语用规律，还原作者的思维过程和内容，可以促进学生言语思维的发展。

关键词：空间语词;语用规律;言语思维

任何人、事、景、物都不可能脱离空间而存在。艺术创作中，“时间和空间是组织艺术过程的特殊形式。从艺术形象的萌生开始，到它在艺术作品中的体现，以至后来欣赏者对它的接受，时间和空间首先是表现艺术构思和后来任何艺术作品得以存在的客观条件”[1]。作品中，空间语词往往不只是具有交代地点的语言意义，还负载着丰富的语用含义。这种语用含义蕴含在特定空间涵盖的历史、事实、事情和现象之中。在教学中，引导学生品析空间语词的语境含义，发现它们的语用规律，还原作者的思维过程和内容，可以促进学生言语思维的发展。

一、用空间语词设置特定环境

“何地”是语境要素之一，它可以设置特定环境，为故事作铺垫，表现人物心理，刻画人物形象。在让·乔诺的《植树的牧羊人》中，牧羊人所在的地方是“游人稀少的阿尔卑斯山地”“海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地”，是“无边无际的荒野”，这样的荒原象征着人力无法征服困难，然而孤独年老的牧羊人却将之创造成富饶的田园。引导学生分析空间对比，不仅可以感受到牧羊人贡献的巨大，更可以感受到他对自然生命、人类生命的爱心及爱心力量的伟大。……