李小丽

摘   要：语文课堂的教学内容应该根据文本体式特点来确定。根据这一原则，《老王》这一叙事散文的教学核心内容可以确定为“体悟作者的情感流动”。在教学中，教师可结合散文抒写作者个性情感的特性，引导学生通过抓文本关键词追溯作家内心的“情源”，从而感受作者通过文本对读者的精神召唤。

关键词：教学内容选择;叙事散文教学;《老王》

一、依据文本的体式确定“教什么”

作为语文教师，我们听课时大都经历过这样的情形：不同的教师教同一篇课文，实际教学的内容往往大相径庭。这种情况导致了语文教师在面对一篇文章该“教什么”的问题上，往往苦思冥想，给教学增加了重负。那么，教学内容选择的标准是什么呢？王荣生教授在《依据文本体式确定教学内容》一文中提出：不同体式的文章有不同的教学内容选择标准，要依据文体的特点，选择最有核心价值的教学点。郑桂华老师也提出类似的观点：教学点的确定在于选择“凸显文本核心价值”的东西。可见，教学内容的确定不是所有文本都用同一标准，而是要看教学时所确定的内容适不适合文本体式，以及这一文本的核心价值是什么。从文本体式上讲，《老王》是一篇叙事散文。这类散文，往往通过叙述具体事件来描写人物的性格和命运。跟教材配套的《教师教学用书》这样解读《老王》：这篇叙事散文，是“时代事件中的小插曲”，作者叙述与一位人力车夫的交往，写底层劳动者在不幸的生活中不改善良淳朴的天性。……