张超 黎乾宇 肖婷婷

本文为西北民族大学校级本科生科研创新项目（编号：XBMU-BYL20159）

【摘 要】 基于STEAM教育和少数民族教育的国家政策解读和最新的研究现状及成果，文章运用文献研究法综合分析法对STEAM教学理念在西北少数民族地区应用的可行性进行详尽地分析，并结合一些乡土文化案例提出新时代下STEAM教学理念融入西北少数民族地区的对策。

【关键词】 STEAM教育;地方教育;可行性研究;少数民族教育;对策

一、STEAM教育简介

STEM 是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的四门学科英文首字母的缩写，STEM 教育并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加[1]，而是要将四门学科内容组合形成有机整体，旨在通过使用PBL等教学策略[2]培养学生在该领域的逻辑思维和技术能力、跨学科知识运用与创新能力、解决问题能力和实践能力。美国雷格特·亚克门教授及其团队在STEM教育的基础上融合Arts（艺术），将原有的STEM教育渗透入语言、音乐、美术、形体哲学等人文社会学科，使得STEAM教育的概念应运而生。

二、国内STEAM教育研究背景及现状

2016年，我国教育部将跨学科学习（STEAM教育）写入《教育信息化“十三五”规划》，2017年，我国发布STEM教育白皮书，教育部印发《义务教育小学科学课程标准》，倡导跨学科学习方式，建议教师可以在教学实践中尝试STEM 教育。[3]中国经济与社会不断发展进步，对教育领域的改革提出了新的要求。中国的教育模式也悄然发生着变化，应试教育与填鸭式教育不再占据绝对的统治地位，在当前的形势下，包括STEAM教育在内的多种新型教育模式在我国的教育土壤上逐渐生根发芽。……