徐璐洁

摘 要：小组合作学习是《道德与法治》新课程倡导的三大学习方式之一，也是新课程改革中学习方式变革的一个显著特征，对培养学生积极进取、自由探索，培养学生的创新意识和实践能力具有积极重要意义。在具体实施过程中，需要从任务分配、小组建设、推动竞争、教师参与等几个方面重点加以把握。同时，为了更有效促进合作学习模式的推广，提升教育教学效果，教师在相关理念、素养、教学策略与方法工具上也需要进一步完善和改进。

关键词：合作学习;新课程改革;教学策略

合作学习（cooperative learning）是一种结构化的、系统的学习策略，一般由2-6名能力各异的学生组成一个小组，以合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组学习目标，在促进每个人的学习水平的前提下，提高整体成绩，获取小组奖励。

作为一种富有创意和实效的教学理论与策略，合作学习上世纪70年代初兴起于美国，并在80年代中期取得实质性进展。由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。小组合作学习模式适用科目范围广泛，本文试结合小学阶段低年级《道德与法治》课程实践开展情况，进行探讨和分析。

一、合作学习是新常态下实现课程目标的必然要求

2016年9月13日，在北京师范大学举行的中国学生发展核心素养研究成果发布会上，《中国学生发展核心素养》正式发布。……