桑志荣

【摘 要】随着互联网技术的不断普及和新型冠状肺炎病毒的爆发，使初中义务教育阶段的传统教学方式面临着新的挑战，加上学习者不断增长的多样化、个性化的学习需求，在线教育是当下教育模式发展的必然趋势。为了使在线教育更加符合初中生教育发展的要求，本文以部编版初中历史第二册第三单元第15课《明朝的对外关系》为例来分析在线课堂教学模式。

【关键词】在线教育现状;教材解读;片段设计

就目前在线教育在我国发展现状而言，虽然在线初中生教育在互联网的普及下获得了一定的发展，但教师和学生还不能完全从传统模式当中转换出来，考虑到初中生自我发展水平，在线教育模式仍然在初中生教学中扮演着辅助角色。

一、在线教育发展的现状

“在线教育”一般指的是通过互联网技术获得知识、信息等的学习行为。作为互联网时代的产物，由于其使人们信息获取方式较为方便进而使慢慢改变了人们的学习方式，导致了对教师的教学能力和知识水平的要求不断提高。

在线教育可以根据平台性质的不同分为五种模式，即MOOC（慕课）模式、水平课程平台模式、铺助软件模式、网校K12模式和移动校园模式。本文主要通过的是移动校园模式，即以学生自学为引导，以网络教学平台作为学习环境，通过将线下课堂转变为在线课堂的模式，形成一种学生为主体，老师为指导的，线下线上一体的教学模式。

目前上海为了不影响学生的正常教学进度，针对停课不停学采取的方式是“互联网+”背景下全市所有年级学生通过电视或网络听“空中课堂”讲学，随后各个学校根据自己的情况对学生解疑答惑进行交流互动。

二、教材内容的解读

部编版初中历史教材第二分册第三单元主要讲述了明朝和清朝前期的历史，起于1368年，止于1840年。明清时期，统一多民族国家得到发展和巩固，经济和文化取得了一定成就。同时，专制统治不断强化，对外闭关锁国，社会危机日益加深。《明朝的对外关系》主要内容是明初国家统一、社会经济的恢复与发展，以及宋元以来科学技术的发达，统治者的支持，促使了郑和率领船队七次下西洋。此举不仅增进了中国与亚非国家和地区的了解与友好往来，而且开创了西太平洋与印度洋之间的海上丝绸之路，为人类的航海事业作出了贡献。到了明朝中后期，东南沿岸不断受到外来势力的冲击，倭寇的武装抢掠使得当地民不聊生，于是明朝统治者派戚继光去平息倭寇，最终取得了反对外来侵略的胜利，他也成为我国历史上伟大的民族英雄。学生感受郑和下西洋所体现出来的大无畏精神和克服困难的毅力与勇气以及学习戚继光不为名利、以国家和民族安危为己任的爱国精神。

三、片段设计

片段一：课前预习

为了学生及时了解本节课的内容与要求，本人会提前做一份预习答卷，如采用问卷星小程序把历史线上课程的要求以及根据教材内容完成一份预习答卷，预习题的形式可以是单选题、多选题以及填空题等，老师编辑试卷时需要注意学生的基本信息填写，这样通过学生提交的试卷及时掌握他们的预习情况以及重难点，方便老师充分利用好交流互动环节，也可以调整教学计划与内容安排，着重解决学生难理解的部分展开讲解。除此之外还可以提前设置一些思考题如：郑和下西洋的条件和目的有哪些;郑和航海途中会遇到哪些困难;出示15-16世纪中西方主要航海活动比较表并想一想通过对比你发现了什么;郑和远航为什么能取得成功;为什么说抗倭斗争是反侵略战争等等，让学生们带着问题去预习并在课堂上交流互动，激发学生们学习历史的兴趣，设置悬念来加深学生对本节课的了解。

片段二：每节课10分钟交流互动

“空中课堂”的教师已经把本节课的基础知识和重难点详细地讲解给学生们，本人利用钉钉软件与学生们进行交流互动环节。首先是本人带领着大家复习今天所学的知识点以及构建知识框架或思维导图，巩固学生的知识能力。

随后进行一些测试题来检验学生们掌握的情况，可以找一些上海会考题或其他省份的中考题让学生们掌握出题的大致方向和内容，也可以老师们根据学生的差异性分层次教学以此来达到教学目标。

片段三：课后作业的布置

由于在线教育的功能有限，为了检验学生是否认真听讲，于是本人安排學生提交本节课的听课笔记。除此之外还从历史练习册上挑选一些题目来让学生们完成，考虑到他们的差异性，针对不同层次的学生布置不同的作业量或作业难易程度。针对学生作业的完成情况，本人与学生的交流互动环节中会给学生讲解每道题的解题思路以及需要注意的知识点。

四、结语

在线教育将成为未来教育的发展趋势，上海各个学校都积极发展线上线下教育相结合的教学模式，引起学生和家长的广泛关注。它能够很好地解决传统线下教育模式在师资有限、个性化需求无法满足等方面的瓶颈，更好地满足初中生的学习需求，通过在线教育获取更多的信息资源，但由于初中生的自觉性不高，需要教师反复提醒该生学习。在线教育对教师信息化技术的要求不断提高，使教师不能只停留在原地，而应该与时俱进，不断提升自我。

参考文献：

[1]武振菊.谈在历史教学中应用文学作品的有效性和启发性[J].中国科教创新导刊，2009（18）.