李彩丽

【摘 要】 数学课程标准明确指出，思维能力是该学科不可缺少的核心素养。作为小学教育的基础组成部分，教师可借助多种方式提升学生思维能力，使学生能客观理性地理解所学知识，并增强分析问题和解决问题的能力，实现真正意义上的全面发展。对此，本文则从借助信息技术、缜密问题及数学教材等手段分析在数学教学中培养学生思维能力的策略，为数学教学提供参考。

【关键词】 小学数学;思维能力;教学;培养策略

数学是一门兼具抽象性和逻辑性的学科，更是一项思维活动，该学科涉及较多的数字、公式、定理等知识，需要学习者调动大脑思维思考知识内涵，充分展现独创性、敏捷性和灵活性的思维品质。小学数学教师在具体教学过程中应结合课程特征和学生学情为学生创造良好的思考和探究环境，全面调动学生思维主动性和积极性，全面且深刻地理解所学数学知识，提高数学教学效率和质量，实现预期课程教学目标。

一、借助信息技术，培养形象思维

小学生在学习时需运用数学概念和符号思考知识，此时需要在教师的引导下形成良好的形象思维能力，将数学知识化繁为简，提高学习效率。多媒体技术集图片、文字、声音、视频等于一体，可谓是培养学生形象思维能力的最佳途径之一，该类教学以生动直观的方式使学生快速理解晦涩难懂的数学知识，提高学生学习效率和课堂教学效率。

以“圆”相关知识为例，为了让学生充分理解同一个圆的半径、直径、圆心之间的关系，教师在授课时提出问题：“为何自行车的车轮是圆形的？……