董虹凌

摘 要：网络作为当代人工作与学习不可或缺的一部分，教学中也常常会通过网络或进行消息与知识的传递。这是一个共享时代，慕课能够有效的将各种教学资源进行总和。全文围绕根据慕课如何构建高职英语教学资源共享体系来展开分析。第一章分析慕课具备不受时间空间限制，具有开放性的特点。第二章介绍当前高职院校英语教学中现状并且与慕课相结合会产生的效果。第三章从教学、教师以及学生等三方面分析慕课对英语教学的影响。第四章从慕课平台、管理机制以及师资队伍等三方面为构建共享体系提供策略分析。

关键词：慕课;高职英语;英语教学;教学资源;资源共享体系;英语资源共享

一、慕课的含义

慕课是在线学习的一种新型方式，随着网络技术的普及，网络课程的规模迅速扩大，可以通过信息技术将传统的教学模式转移至互联网平台，借助互联网的广泛性、及时性以及永久性特点提升学习效率。相比于传统的授课方式，慕课教学是依靠互联网完成整体工作，具有三点典型优势：其一，它不受空间与时间的限制。也就是说一节课程可以同时容纳十万甚至百万人。其二，慕课学习更具备开放性。学员可以根据自己的喜好选择适宜的课程。其三，传统课程教学通过一间教室来进行，慕课可以通过网络来完成整个学习流程，大大缩减了学生的时间，在通网的情况下，学生仅凭借一部媒体设备便可随时随地完成课程学习。英语这一科目强调学生的日积月累，尤其是在听力与对话方面。慕课对高职英语学习具有较大辅助意义。，学生们可以利用零碎时间，几分钟或半小时来提升自身感兴趣的方面，积累知识点，扩大知识面。

二、高职英语教学与慕课结合

当前在高职院校中英语课程教学方面，常见的问题及教学内容与专业知识即根据课程标准很难培育出职业能力强的学生。大部分学生对英语学习单单停留在书写上，对口语及听力不予以重视，也没有对英语学习的激情。另外，语言环境对学生的英语学习具有强大的推进作用，而在高职院校中，缺乏这样的语言和环境，学生们在探讨知识上也不够积极和主动。

慕课学习能够有效的对多方资源进行整合，可以跨学科，跨专业的进行学习与交流。另外，高职英语课程缺少对学生的吸引力，相对而言比较传统，教学大纲未紧跟时代发展。任课教师专业水准也需不断提升，有必要寻找教师培训的新模式。对于学生而言，他们英语应用能力参差不齐，生源包含了高中毕业、中专、技校等多种途径。因此，他们对于课本内容的理解也存在着差异。慕课则是以学生为主体，外化知识，注重自我反馈，能够有效的根据学生当前英语水平，筛选出适宜的教学内容。另外，慕课也十分注重学习情境对学习效果的影响，这一点尤其在听力与口语表达上最为突出，能够促使学生们主动地学习，接受知识。

三、高职英语结合慕课教学的设想

慕课的出现为教学带来了新的总和，学校应积极建立教学资源共享体系，合理运用资源，通过现代技术提升教学质量，完善资源的使用效率与共建共享是慕课的基本体现。根据高职院校英语教学大纲的安排，教师在教授时要注重知识基础与专业两部分相互融合，推动目标实现。另外，课程结束后会进行一系列相关考试，慕课也制定出相关题目，教師通过慕课能够看到每一位学生的整体状况。对于教师而言，慕课也加强了对教师的职业培训。慕课课程中的许多教师都来源于国内外一流大学，无形中促进了院校教师对自身专业素养的提升。另外，通过慕课可以节省大量时间、精力与资金，迅速、高效地将知识内容传递给他人，也促进了教师们相互进行学术交流，有助于探索英语学科教学。对于学生而言，在课堂上引用慕课完成课程讲解打破了以往的教学模式，丰富了课堂形式，提升学生的关注度。另外，慕课具备互动性。经过研究发现很多学生，不敢在现实中表达自己的英语口语能力，而在虚拟的网络平台愿意进行口语交流，从而提升口语表达能力。不过要值得注意的是，慕课并非万能，它不能直接解决每位同学的问题，所以需要教师进行指引，根据学生当前的学习状况第四章从慕课平台，管理机制以及师资队伍。对其引导，树立学习自信，增加自主学习意识。

四、慕课推动高职英语教学资源共享体系的构建

在互联网高速发展的今天，大规模网络授课也被誉为“慕课时代”。

（一）各校应构建一个属于自己的慕课平台。

为了能够让慕课资源更好地走进共享体系构建，各个院校应根据当前院校的状况在保障质量的基础上迅速构建一个慕课平台，保障英语教师们能够通过此平台进行学术交流与经验共享。同时院校在引进经验时也要给予相关的资金支持，为资源共享体系的构建扫除经济忧虑。另外，英语教师在授课过程中也要结合传统的教学方式积极提问学生，引导学生踊跃发言，并且在课后也是要倡导学生将自己疑惑的知识点提交至平台，便于老师及时发现与解决。

（二）建立合理高效的管理机制

在各高校慕课平台的构建中，为了让慕课能够更好的完成资源共享。院校的慕课平台也要有完善的管理机制。例如，院校规定教师要将慕课融入进英语教学资源与内容共享系统中去，可以安排专门的工作人员长期监督与定期核查教师教育教学工作。并且制定一定的奖惩措施，同时学校也可安排教师定期通过慕课平台进行交流与总结当前阶段的教学经验，提升教学资源共享效率。

（三）强化慕课的师资队伍构建

根据教师的教学能力以及对信息技术的掌握程度，院校可依托社会机构或专家讲座的方式对教师进行课程建设、应用以及数据分析等有助于提高教英语教学的培训。如高职院校基本上具备与企业合作的经历，学校要加强与企业的紧密结合，由企业师傅来为院校教师做技术演讲，为慕课建设提供坚实的人才与技术基础。

参考文献

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