【摘 要】本文论述高职小学教育专业音乐课堂教学评价，从实现教学目标、激发积极性、发现教学问题、规范教学、发展教师专业等方面分析高职小学教育专业音乐课堂评价功能;提出高职小学教育专业音乐课程课堂评价的构建应遵循指导性、主体性、全面性、可行性、有效性原则，在实施过程中，学生评价、同行教师评价、部门评价、教师自身评价等多种方式同时进行，以确保评价结果的有效性和真实性，实现高职小学教育专业音乐教学的最优化。

【关键词】高职小学教育专业  音乐课程  课堂教学评价

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）05C-0180-03

高职小学教育专业人才培养目标为：针对小学阶段的教育特点，满足培养小学生全面发展的需要，培养师德高尚、知识广博、能力全面，能够胜任小学语数英等课程教学工作，也可以兼顾音乐、体育、书法、美术等任意两门课程的小学教师。简而言之，就是要培养全科性、基础性、综合性的小学教师。如何保证每门课程有效地开展教学评价，提高高职小学教育专业课程教学质量，是实现这一目标的前提。在教学质量备受关注的大环境下，对高职小学教育专业音乐课程课堂评价的研究显得十分必要，它对实现高职小学教育专业人才培养目标具有重要的意义。

一、高职小学教育专业音乐课程课堂教学评价的功能

高职小学教育专业音乐课程课堂教学评价内容包括课堂教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果等。……