张志勇 陶良云 司揆

[摘 要]围绕虚拟现实技术引入普通高校国防教育，从接触虚拟现实技术的基本情况、可行性与组织实施三个方面进行了问卷调查，对调查数据进行了分析并得到如下结论：将虚拟现实技术引入普通高校国防教育已经具备了较好的基础;将虚拟现实技术引入普通高校国防教育有利于提高教育效果;将VR军事游戏引入普通高校国防教育是较好的选择;对抗是一种较好的普通高校国防教育的组织形式。利用虚拟现实技术拓展普通高校国防教育，能增强学生的国防观念和爱国主义精神，引领学生积极主动地参与国防教育。

[关键词]虚拟现实;普通高校;国防教育;调查

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2020）09-0144-04

习近平总书记在党的十九大报告中指出，我们的军队是人民的军队，我们的国防是全民国防。要加强全民国防教育，巩固军政军民团结，为实现中国梦强军梦凝聚强大力量[1]。普通高校国防教育作为全民国防教育的重要组成部分，需要积极改进和创新国防教育的方法手段，不断增强时代感和吸引力、感染力。随着计算机技术和模拟仿真技术的不断发展，在特定范围内生成融逼真视觉、听觉和触觉等感觉于一体的虚拟环境的技术，即虚擬现实技术[2]，这对普通学校国防教育领域产生了重大而深刻的影响。

目前，某军队院校对将虚拟现实技术引入到国防教育进行了有益的尝试。为了提高该做法的针对性和有效性，笔者从学生的需求角度出发，进行了以“虚拟现实技术引入普通高校国防教育的调查与分析”为主题的问卷调查，获得了具有启发意义的第一手数据，并对其进行了分析，得到了若干结论。调研数据的分析结果对于如何利用虚拟现实技术开展普通高校国防教育具有一定的参考与借鉴意义。

一、调查的基本情况

采取问卷调查的方式，围绕“虚拟现实技术引入普通高校国防教育”这个主题，从学生接触虚拟现实技术的基本情况、可行性和组织实施三个方面，对某大学本科学生展开了调查。本次调查主要是通过自填问卷的方式进行，由调查者直接发放问卷，学生主要采用晚自习时团体施测。笔者于2019年5月共发出问卷100份，回收问卷97份，有效回收率为97%，样本均为本科生，其中男生75名，占总数的77%，女生22名，占总数的23%。

二、调查数据的分析

（一）接触虚拟现实技术的基本情况

目前高校本科学生接触虚拟现实技术的基本情况调查结果如图1所示。

由图1可知，93.2%的学生表示经常接触虚拟现实技术，4.74%的学生也表示偶尔接触过，极少数的学生表示从未接触过。

目前学生接触虚拟现实技术的主要方式调查结果如图2所示。

由图2可知，高校本科学生通过多种方式接触过虚拟现实技术，目前主要是通过线下VR体验店的方式，有近一半的学生通过VR游戏和VR电影的方式接触过虚拟现实技术，VR购物、VR旅游也是目前学生比较常用的方式。除此之外，学生也通过自己购买虚拟现实设备，在网上利用VR主播、VR视频的方式接触虚拟现实技术。

目前，高校本科学生对虚拟现实设备操作熟练程度调查结果如图3所示。

由图3可知，有超过70%的学生对于虚拟现实设备的操作比较熟练，其中有26.39%的学生表示非常熟练。操作水平一般的学生也占到了23.71%，只有4.33%的学生表示操作比较生疏。

（二）将虚拟现实技术引入普通高校国防教育的可行性

将虚拟现实技术引入到普通高校国防教育认可度的调查结果如图4所示。

由图4可知，91%的学生认为将虚拟现实技术引入到普通高校国防教育是可行的，2%的学生认为是不可行的，7%的学生持不确定的态度。总体来看，利用虚拟现实技术开展国防教育得到大部分学生的认可。

根据《全民国防教育大纲》第二十三条：“高等学校应当对学生进行全面系统的国防教育，使其掌握基本的国防知识与技能，树立国防观念和国家安全意识，强化民族自信心、自尊心和自豪感，进一步激发爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，以适应国家人才培养战略目标和加强国防后备力量建设的需要”[3]。

围绕掌握国防技能、树立国防观念、强化民族精神和激发爱国热情四个方面，虚拟现实技术有利于提高普通高校国防教育效果的调查结果如图5所示。

由图5可知，88.66%的学生认为虚拟现实技术有利于掌握国防技能，72.16%的学生认为虚拟现实技术有利于树立国防观念，80.41%的学生认为虚拟现实技术有利于强化民族精神，87.42%的学生认为虚拟现实技术有利于激发爱国热情。总体而看，学生普遍认为，利用虚拟现实技术开展国防教育有利于提高普通高校国防教育效果。

能够开展普通高校国防教育的虚拟现实技术的主要方式的调查结果如图6所示。

由图6可知，87%的学生认为VR游戏是用于开展普通高校国防教育的主要方式，46%的学生认为VR电影也是一个不错的选择。目前，少数学生认为VR体验店、购物、旅游等方式也可以进行国防教育。

将虚拟现实技术引入到普通高校国防教育适应度的调查结果如图7所示。

由图7可知，88.66%的学生表示能够完全适应这种教育方式，4.12%的学生表示不能够适应这种教育方式，7.22%的学生表示不确定能否适应这种教育方式。总体来看，绝大多数学生认为自己能够很好地适应这种教育方式。

（三）将虚拟现实技术引入到普通高校国防教育的组织和实施

以VR游戏为例， VR游戏平台的选择要求调查结果如图8所示。

由图8可知，所有学生都认为游戏功能与训练目的的契合程度是选择游戏平台的重要标准;有95.05%的学生认为，选择的游戏平台要符合我军的价值体系;有近九成的学生表示，选择的游戏平台必须能够提供解放军模型。同时也有近三分之一的学生认为，游戏的受欢迎程度也是选择游戏平台的标准之一;有47.22%的学生认为，选择游戏平台时要考虑游戏操作的难易程度。

以VR游戏为例，将VR游戏引入国防教育的组织形式的调查结果如图9所示。

由图9可知，10.31%的学生赞同单方体验的方式，86.6%的学生赞同模拟对抗的方式，41.24%的学生赞同完成任务的方式，2.68%的学生赞同观看与研讨的方式。总体来看，绝大多数学生认为模拟对抗的方式适合国防教育，他们认为模拟对抗能给学生带来亲临战场的体验，有利于提高国防教育的效果。

三、调查的结论

（一）将虚拟现实技术引入普通高校国防教育已经具备了较好的基础

调查数据说明，将虚拟现实技术引入普通高校国防教育已经具备了较好的基础。一是VR技术在学生中的普及度非常高。由于VR技术的迅速发展，特别是VR设备的价格与效果进一步平民化，近几年，特别是2016年以来，Oculus Rift、HTC Vive和PlayStation VR等消费级的虚拟现实产品开始进入千家万户[4]。学生普遍都玩过VR游戏，看过VR视频与电影，对于虚拟现实技术的各种表现形式与设备有一定的了解，对于各种类型的VR体验都有所涉猎。二是学生能够很好地适应这种国防教育方式。将虚拟现实技术引入普通高校国防教育中，学生可以以自己习惯的方式理解国防教育，加深对国防教育知识的理解。三是学生对将虚拟现实技术引入普通高校国防教育认可程度很高。数据显示，绝大部分学生能够接受这种国防教育方式，并且表示非常期待能参与到这种国防教育方式中来。

（二）将虚拟现实技术引入普通高校国防教育有利于提高教育效果

绝大多数学生认为，通过VR游戏、VR视频与VR电影等方式，在沉浸式的战场环境与战争体验中，能够更好地树立起国家利益观，始终记住国家利益和荣誉高于一切的观念，维护国家主权、统一和领土完整是每一个公民的责任和义务;能更好地培養忧患意识，树立居安思危的观念;能更好地树立崇军习武的观念，激发大学生爱军习武，拥军爱军的精神。

（三）将VR军事游戏引入普通高校国防教育是较好的选择

高等学校国防教育的对象基本上都是18岁左右的年轻人，他们易于接受新生事物，大部分都是数字化设备陪伴下成长的一代人;高等学校国防经费预算有限，研发或购买定制的虚拟现实技术相关设备开展国防教育比较困难。因此，应当尽量利用已有的成熟的虚拟现实硬件及便于普及、容易上手的软件平台。

（四）对抗是一种较好的普通高校国防教育的组织形式

模拟对抗的组织形式可以充分发挥人在战斗中的作用，减少国防教育中的不确定因素。同时，激烈的对抗演练能使人更加集中精力投入到国防教育之中，可以充分发挥人的主观能动性。以VR游戏《二战之中国战场》为例，该款VR军事游戏是以第二次世界大战中国抗战为战事背景，游戏里面的玩家可以通过和战友的配合来攻击敌人，夺取据点。和大多数VR射击游戏一样，其玩法比较简单，只有操作游戏手柄，带上VR头盔沉浸于游戏，一路杀敌夺取据点即可。该游戏共设3大关卡，火车站、兵营与要塞。该游戏把中国军人许多可歌可泣的故事内容体现于作品中，让玩家在互动过程中体验作为一个中国军人的非凡之处，让玩家更加真实地体验和领悟到作为一名中国军人的责任感与使命感[5]。

四、结束语

普通高校国防教育是全民国防教育的重要组成部分，已经得到了各级各类教育单位的高度重视。利用虚拟现实技术拓展高校国防教育，能极大地增强学生的国防观念和爱国主义精神，更好地引领学生积极主动地参与到国防教育中，掌握现代战争条件下保卫祖国的本领和技能，培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、坚忍不拔和不怕困难的品质。需要说明的是，利用虚拟现实技术开展的普通高校国防教育，是一个新的尝试，这对于授课教员来说是一个全新的挑战：其一方面对授课教员组织能力要求比较高，教员应具备较强的课堂掌控能力;另一方面，教员还需要对军事游戏、作战基础知识、虚拟现实技术等相关领域有所了解。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 倪光辉.为实现中国梦强军梦凝聚强大力量：访国家国防教育办公室负责人[N].人民日报，2018-02-27（11）.

[2] 王寒等.虚拟现实：引领未来的人机交互革命[M].北京：机械工业出版社，2016：123-125.

[3] 中华人民共和国国防部.全民国防教育大纲[EB/OL].[2015-09-10].http：www.mod.gov.cn/edu/2015-09/10/content_4618342.htm.

[4] 安维华.虚拟现实技术及其应用[M].北京：清华大学出版社，2014：1-5.

[5] 朝晖.国产VR游戏《二战之中国战场》现身Steam[EB/OL].[2017-03-28].http：//news.mydrivers.com/1/525/525440.htm

[责任编辑：陈 明]