侯钢领 刘宇 王炳媛

摘要：应用结构隔震减震技术减小核电站的地震响应，培养学生结构创新能力和兴趣。以某AP1000核电站屏蔽厂房为例，应用比较教学方法，比较传统非隔震模型、基础隔震模型、基础隔震—调谐质量阻尼（TMD）模型和TMD模型的地震响应，表明隔震减震技术可以大幅度提高核电站抗震安全性。本研究对结构抗震课程的隔震减震教学具有参考价值。

关键词：核电站;比较教学;基础隔震;调谐质量阻尼;基础隔震—调谐质量阻尼

中图分类号：G642.0   文献标志码：A   文章编号：1005-2909（2020）04-0117-05

比较教学由探究和研讨两个基本环节构成，是提高教学质量的重要方法之一。比较教学可引导学生在探究活动中获取感性认识，在研讨过程中获取理性知识。探究和研讨紧密相连，探究得越充分，研讨就越深入，研讨越深入，建立的概念就会更清晰准确[1]。在土木工程学科领域中，伍云天等人开展了比较教学研究，给出了适合中国国情的教育改革方案[2]。何结兵应用比较教学，进行了超静定梁的教学方法研究，取得了很好的教学效果[3]。

建筑结构抗震学科受结构动力特性与地震响应的相互影响，涉及结构动力学，一直是土木工程教学的难点[4]。徐赵东等应用MATLAB软件，进行了建筑结构模型的振动控制分析[5]。陈清军和李文婷应用ANSYS软件，探讨了结构动力学的多元化教学，取得了良好的效果[6]。马乐为等基于脉冲频响函数，进行了结构的动力响应分析，为频域分析奠定了基础[7]。熊森等基于传递函数，进行了结构动力响应计算分析，表明了频域分析的优越性[8]。……