徐杭萍

【摘要】音乐活动是幼儿园教育中非常关健的教育活动，音乐不仅可以激发幼儿的音乐感知，而且长期在欢快柔和的音乐熏陶下还有利于幼儿身心的健康发展。基于相关研究文献的阅读及教学实践针对幼儿音乐游戏化教学的意义与策略进行了探究，提出了转变游戏化教学观念以营造良好的教学氛围、合理选择内容以开展贴近生活的游戏化教学和采用情景结合的方式优化音乐游戏活动形式等三个策略。

【关键词】幼儿;音乐教学;游戏化;意义;策略

音乐活动是幼儿园教育中非常关键的教育活动，音乐不仅可以激发幼儿的音乐感知，而且长期在欢快柔和的音乐熏陶下还有利于幼儿身心的健康发展，因此音乐活动在幼儿教育中受到极大的重视。但是目前来看，幼儿园音乐活动在开展中还存在很多的问题，比如教学观念老旧、内容不合理以及活动形式单一等。为此，文章首先简要概述了游戏化教学对于幼儿园音乐活动的意义，并提出了几点具体的策略，以期为幼儿园音乐活动的有效开展提供相关参考。

一、幼儿园音乐活动的游戏化教学意义

游戏化教学方法对于幼儿园音乐活动的开展具有重要的意义，其一，有利于提高幼儿参与音乐活动的兴趣和积极性，游戏是提高幼儿兴趣的有效手段，同时游戏可以有效提高幼儿的参与度，在动手动脑参与的过程中提高幼儿的综合素质和综合能力，从而促进幼儿身心健康发展。其二，有利于缩短幼儿与音乐的距离，幼儿阶段的孩子认知能力较低，幼儿不仅缺乏对音乐的审美，甚至对大部分音乐都很难听懂，通过与一些比较贴近幼儿生活的游戏来开展音乐活动教学，可以促进幼儿对音乐的理解，提高幼儿对音乐的审美，拉近幼儿与音乐之间的距离。其三，有利于提高教学效果，幼儿普遍的特点是难以长时间保持专注，这给幼儿教学带来了一定的难度，但是游戏对幼儿有着强大的吸引力，在他们喜欢的游戏中，幼儿可以全身心投入其中，从而可以保持较长时间的专注。

二、幼儿园音乐活动的游戏化教学策略

（一）转变游戏化教学观念以营造良好的教学氛围

传统的幼儿园音乐活动游戏化教学中通常是教师进行游戏设计，让幼儿按照教师设计的流程开展游戲。由于教师站在成人的角度来设计游戏，不能更好满足幼儿的兴趣和需求，因此导致教学效果不明显，幼儿的参与兴趣不高，原本应该活泼愉快的幼儿游戏成了幼儿“被”游戏。因此教师应该转变游戏化教学观念，能够以幼儿为本设计教学内容和游戏方法，例如：教师在平时应该注意观察幼儿的兴趣和需求，能够以幼儿的角度去考虑问题，尊重幼儿的发展需求。在实际的教学活动开展过程中，教师也应该从以往的领导者转变为参与者，充分参与到幼儿的游戏活动中，站在平等的位置与幼儿进行互动，在自然的互动中在根据幼儿的实际情况进行科学合理的引导，从而促进幼儿对音乐的感知。

（二）合理选择内容以开展贴近生活的游戏化教学

在幼儿园音乐教学中教师应该根据幼儿的认知特点和兴趣来科学的选择教学内容，选择一些与幼儿生活有关的内容更能提高幼儿在音乐活动中的参与度，同时也能促进幼儿对音乐的理解，提高幼儿对音乐的兴趣。因此幼儿教师应该充分了解幼儿是生活环境，了解他们生活中比较熟悉的事物，然后挖掘具有生活化气息、符合幼儿认知特点的内容开展音乐游戏活动。例如：教师根据对学生的生活环境的了解选择了《洗刷刷》作为音乐游戏活动的内容，因为大部分幼儿都喜欢在妈妈洗东西的时候“凑热闹”，喜欢玩水，喜欢模仿妈妈的样子。因此教师可以根据幼儿这一兴趣特点设计游戏化教学，结合着音乐指导幼儿做出相应的动作，比如搓衣服的动作、刷鞋子的动作等。这样能够让音乐游戏活动与幼儿的生活紧密相连，让幼儿产生共鸣，从而更好地理解音乐的内容，也能够积极参与到音乐活动中。

（三）采用情景结合的方式优化音乐游戏活动形式

传统的音乐游戏活动形式过于单一，大部分都是结合音乐让幼儿做出相应的动作。在素质教育背景下，对幼儿的教育要求也在向着素质教育的方向发展，使幼儿阶段的孩子也能够得到全面的发展。在幼儿音乐教学中采用情景结合的方式有利于促进幼儿的全面发展，教师可以根据音乐的内容合理的设置教学情景，为幼儿营造一个良好的学习环境。例如，在《睡午觉》这首音乐的教学中，教师就可以采用情景结合的方式开展游戏化教学，这种游戏更具有实际意义。在教学时可以利用多媒体技术播放相应的视频、音频等，让幼儿先熟悉歌曲，逐渐能够跟着唱下来，然后教师结合音乐的内容组织幼儿完成“睡午觉”游戏，为幼儿营造一个真实的睡午觉情景。可以将幼儿带到午休室，让幼儿听着音乐，跟着音乐中所唱的步骤完成睡午觉，比如先放平枕头，躺下盖好被子，听着音乐闭上眼睛，游戏可以限制在几分钟内。这样不仅可以让幼儿在游戏中更加熟练音乐，同时也能够培养幼儿良好的午睡习惯。总之，幼儿园音乐教学对培养幼儿的艺术感知、促进幼儿身心健康发展具有重要的作用，在幼儿园音乐活动中开展游戏化教学有利于提高幼儿活动参与的积极性。

参考文献：

[1]项梅.幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏的思考[J].北方音乐，2020（02）.