路延延

【摘要】舞蹈是中专学前教育专业音乐课程中的重要组成部分。从幼儿个性特征来看，活波好动是非常明显的一面，舞蹈课程能够充分调动起幼儿的积极性，既能够提升音乐素养，也能起到一定的锻炼身体、促进身体协调性发展的作用。作为中专学前教育专业的学生，终有一天要走上幼师的岗位，要承担起相应的责任。为了让他们未来能够更好地帮助幼儿成长，本文即从提升学生对舞蹈的认识、增强对幼儿的针对性和强化学生的舞蹈创作能力三个方面，对中专学前教育专业的舞蹈教学进行探讨。

【关键词】中专;学前教育专业;舞蹈教学

从中专生实际素质来看，很多学生的知识技能水平比较低，音乐素养不高，这一点毋庸讳言。特别是舞蹈，是很多中专生过去所不了解的。主要表现就是他们能够感受到优秀舞蹈表演的美，却说不清美在哪里，自己也完不成标准的舞蹈动作。这种情况可能在其他专业尚不算是一个值得重视的问题，但学前教育专业绝不能对此视而不见，否则学生今后必然不能顺利地对幼儿进行舞蹈教学，影响到幼儿的身心健康发展。为了解决以上问题，需要教师多管齐下，努力提升教学效率，争取让学生在最短的时间内获得最大的成长。

一、提升学生对舞蹈的认识

提升学生对舞蹈的认识，能让他们对舞蹈美有更为清晰的感受，强化他们的舞蹈学习兴趣。而兴趣是最好的老师，是学习效果提升最大的源动力。其实很多中专生在刚刚接触舞蹈教学时是很好奇的，舞蹈教室与他们过去熟悉的教室不一样。但是，这种陌生也会引发出一定的畏惧心理，担心自己学不好，被教师批评、被同学嘲笑。为了保持住学生的好奇心并逐渐将其转化为日益强烈的学习兴趣，教师的教学工作應循序渐进，让学生认识到学习舞蹈是快乐的，是对自身成长有利的。例如，形体课在舞蹈课程中是比较基础的，所展现出来的人体线条美本身就是舞蹈美的重要组成部分。教师在教学过程中，既要让学生认真训练，还要引导他们多观察、多感受，组织学生利用训练的闲暇时间沟通交流，阐述自己对形体课、人体美和舞蹈美的认识。又如，教师可以为学生示范一些少数民族的简单舞蹈，搭配极富特色的少数民族音乐，让学生发现不同的舞蹈能够给人带来丰富多彩的审美享受，激发出他们的强烈情感后再进行学习可以取得更好的教学效果。

二、增强对幼儿的针对性

中专学前教育专业的特征决定了对这些学生的舞蹈教学不仅是为了全面提升他们的音乐素养，同时也是在为他们今后能够在工作中发光发热做准备。因此，教师在教学工作中应该着重增强对幼儿的针对性，教学理念和方法不能出现偏差，不要产生是在培养专业舞蹈演员的错觉。教师应为学生认真分析幼儿和幼儿舞蹈的特征，提醒学生利用学习或生活等各种机会加强对幼儿的观察。教学内容也要有所侧重，不用追求舞蹈动作的华丽与复杂，要适当突出易学性与趣味性。例如，喜欢可爱的小动物是幼儿的普遍特征之一，而很多幼儿舞蹈都是从对小动物的夸张拟人化发展出来的。比如《鸭子舞》《小鸡舞》或《兔子舞》等。这些舞蹈对中专生来说学习难度不大，重要的是教师要为他们分析这些舞蹈的作用是什么，为什么能够在幼儿舞蹈教学中经久不衰，打开学生的思路。教师还可以让学生放下思想顾虑，将舞蹈学习变成一次游戏的机会，让学生感受到这些舞蹈能够给人带来的快乐，再去想象对于幼儿来说这些舞蹈的吸引力又会有多大，促使学生能够产生更深刻的理解。

三、强化学生的舞蹈创作能力

舞蹈创作能力对于幼师来说是非常重要的。首先，舞蹈教学是幼儿教学的一个重要环节，教学频率比较高。其次，幼儿都喜欢新鲜有趣的事物，如果某种舞蹈多次重复出现，幼儿的学习兴趣会出现显著下降。第三，当代幼儿接触信息的渠道异常丰富，兴趣变化较为频繁。这些因素决定了幼师只有具备良好的舞蹈创作能力，才能长期吸引幼儿的学习兴趣，大力挖掘舞蹈教学在幼儿身心成长方面的重要作用。这是很多中专学前教育专业教师过去没有注意到的一点，需要引起更多的重视。这方面教师要做的有很多。例如，教师可以将舞蹈教学与音乐教学中的其他部分进行更紧密的结合，在欣赏音乐的时候与学生共同思考能与其相搭配的舞蹈类型、动作特征和针对幼儿的改编方式，等等。在日常教学中，教师也不妨穿插一些“突然袭击”，比如正在进行游戏化教学，然后突然提出假设现在是幼师在带领幼儿进行游戏，要抓住幼儿此时兴趣比较旺盛的时机穿插一个舞蹈环节，再让学生各自设计出一套舞蹈，最后互相评比，分享自己的创作思路。

总而言之，舞蹈教学在幼儿教学中非常重要，在中专学前教育专业中自然也不能等闲视之。教师的教学工作既要瞄准中专生的优劣势，也要充分考虑到他们的工作需求和幼儿的特征。这对教师和中专生来说都是一个不小的挑战，需要更为积极的研究与实践。

参考文献：

[1]马勇.中专学前教育专业中音乐学科教学策略探究[J].北方音乐，2018（22）.

[2]姜伟.中专学前教育专业音乐教学现状及对策[J].课程教育研究，2017（35）.