胡晓晶

【摘要】小学英语教学长期存在“教教材”的教学行为，课堂活动被看成是传递教材知识的主场所，学生必须要全面背诵教材内容。这种做法在很大程度上限制了小学生英语认知思维的发散，并不利于全面发展学生的英语学科素养。因此，小学英语教师必须要全面整合丰富的课程资源，以便逐步丰富学生的英语知识结构，发散学生的英语思维意识。本文将从善用教材资源，构建德智共生课堂;巧用娱教资源，培养学生学习兴趣;开发图书资源，培养学生英语能力三个角度来分析小学英语教师应该如何开发、利用有效的课程资源。

【关键词】小学英语;课程资源;开发与利用

课程资源是指教育教学活动中所要使用的各类物资、知识等，是落实学科教育活动的必要条件，而新型的课程资源观是以教材知识、教辅资料为依托，以丰富的乡土资源、网络资源等为辅助的，认为只要有利于发展学生的学科素养，则不管是何种形式的课程资源，都可被应用到教学实践活动之中。因此，小学英语教师要根据教学需求全面开发、整合课程资源，以便切实优化学生的英语知识结构，让学生实现有效学习。

一、善用教材资源，构建德智共生课堂

无论如何，教材都是最为重要的教学资源之一，关系着小学生英语知识结构的形成与发展，同时也是引导学生利用英语所学知识去进行现实交际的知识媒介。因此，小学英语教师要善于使用教材资源去培养学生的学习能力、语言能力，也要尽量发散学生的英语思维意识，要做到“用教材教”，让学生在积累英语知识的过程中还能受到德育启发，切实优化学生的身心健康。

就如在“I like football”与“Do you like meat”这两个单元教学中，学生要从运动、饮食方面去表达自己的喜好，掌握“like”所引导的陈述句、疑问句的句型结构，学会使用“I like…”这个句型去表达自己的兴趣爱好，也要使用“Do you like…”这个句型去询问同伴的喜好。这两个单元知识的关联度很高，所以笔者就将这两节课整合为一体，引导学生学习了“like”所引导的陈述句、疑问句的表达方式，带领学生背诵了这两个单元的词汇知识。而且，笔者在单元整合教学活动中渗透了德育教育，告诉学生要勤于锻炼，保护自己的身体健康，还要珍惜食物，每日都要摄人多种营养成分，不可挑食、也不可暴饮暴食，希望学生可以在笔者的引导下设计科学的饮食、运动计划，且能相互监督执行，以便逐步优化学生的生活习惯。

二、巧用娱教资源，培养学生学习兴趣

娱教资源是一种特殊的娱乐资源，在特定情境下具备教育作用，也正因这一特殊性质，所以使用娱教资源来组织英语教育活动，也可更有效地培养学生的英语学习兴趣，优化学生的学习情感。因此，小学英语教师要善于利用娱教资源去组织英语教学活动，切实培养学生的英语学习兴趣，由此改善学生的英语学习态度，使其能够自主参与英语学习活动，为提升学生的英语能力做准备。

在英语教学过程中，笔者会经常选择一些英文歌曲来组织教学活动，因为本班学生都很喜欢唱歌，对歌词的记忆熟练度也优于单词背诵效果，而且小学生也可通过唱歌活动去掌握连读、略读等语音发音技巧，有利于优化学生的英语语音能力。因此，笔者就整理了充足的英文歌曲资源，希望学生可以切实实现有效学习。再如，有一些英文影视剧也包含丰富的英语知识，且展现着西方国家的文化特色，不仅可丰富学生的英语知识储备情况，也可切实开阔学生的文化视野。因此，笔者也会是党组织学生观看这些英语电影、电视剧片段，还会为学生推荐一些经典的美剧英剧，鼓励学生在放松时观看这些影视剧，且要跟读台词，有意识地锻炼自己的英语口语交际能力。

三、开发图书资源，培养学生英语能力

目前，阅读已经成为最重要的学习方式，将伴随着学生的终身发展过程，是帮助学生更新知识结构，接触新事物的重要方法。在小学英语教学过程中，阅读同样也十分重要，既可丰富学生的英语知识储备，也可进一步培养学生的英语能力，还可让学生自觉传承国内外优秀的文化内涵。因此，小学英语教师要全面开发图书资源，由此培养学生的英语能力，使其逐步养成良好的自主学习习惯，从而切实优化学生的英语素养。

实际上，我国小学生从小便生活在以汉语为主要交际语言的现实环境中，形成了汉语思维模式，而為了避免学生将汉语思维模式代入到英语学习活动中，笔者就整理了一些英文绘本、英文故事与英文报刊等图书资料，让学生在课后自主阅读，且规定了每周的英语课外阅读量，希望学生可以珍惜每一次英语阅读机会，摘抄优美、经典的英文句子与段落，使其及时积累英语知识，同时也希望学生通过英语阅读活动逐步形成良好的语感。

总而言之，在小学英语教学过程中全面整合课程资源需要坚持以生为本、实事求是的教学原则，教师要准确掌握学情需求，分析学生的英语学习需求，将校内外课程资源整合起来，以便逐步完善学生的英语知识结构，发展学生的英语能力。

参考文献：

[1]孙薇.小学英语故事教学与小学英语课程资源整合的策略研究[J].科教导刊（中旬刊），2018（09）.

[2]黄兰兰.农村小学英语课程的开发现状与提升策略[J].华夏教师，2018（19）.