张璐

【摘要】就当前初中语文教学内容来看，写作教学始终初中语文教學中的重点教学内容，所以，如何提升写作教学效率也成为当前初中语文教师广泛关注的问题，情景教学法的产生不仅有效丰富了初中语文教师的教学方法，在写作教学方面也起到了促进作用。情景教学主要通过根据学生的所学内容创设相应的教学情景，情景教学不仅是一种特定的教学手段，同时也成为提升初中学生写作能力的重要途径。本文分析了初中语文写作教学现状，在阐述了情景教学在初中语文教学中应用的必要性的基础上，针对情景教学在初中写作教学中的应用提出了相关策略。

【关键词】初中语文;写作;情景教学

写作教学具有一定的系统性，对于写作逻辑性较差的同学，教师必须采取相应的教学方法来提升写作能力，情景教学不仅提升了学生的写作热情，同时也有效加强了学生的写作逻辑性。

一、初中语文作文教学困境

（一）写作缺乏新意

就当前初中语文写作教学现状而言，通常存在着写作缺乏新意的问题，这主要是因为教师在教学过程中往往一味沿用传统写作教学方式，这不仅限制了学生写作思维的发展，同时也为学生的全面发展造成了阻碍。长此以往，学生在这样的写作教学环境下，其思维变得十分固执，写作能力也难以得到提升，在此基础上，学生写出来的作品往往也十分空洞。

（二）写作教学与生活联系不够紧密

在应试教育的影响下，初中语文教师在开展写作教学的过程中，往往十分注重如何教会学生利用相应的写作技巧写出高分作文，但是却忽略了教学情景的创设，这就导致学生只会机械地写出作文，却表达不出真情实感。优秀的文学作品往往源于生活，如果没有和实际生活相互关联，那么写出来的作品也变得十分乏味，缺少新意。所以，当前的初中语文写作教学存在着与生活联系不够紧密的问题。这就导致学生写出来的文章在结构方面看似合理，但内容上却十分空洞，在文章真实性方面也十分欠缺。

二、情景教学在初中写作教学中应用的必要性

情景教学能够实现教学内容与实际生活场面的有效结合，这不仅能够有效激发学生的学习热情，也能够将复杂的知识简化处理，帮助学生无障碍接收到写作教学的主要内容，同时，情景教学能够激发学生的情感共鸣，激发学生的创作欲望，达到进一步提升学生写作水平的目的。

三、情景教学在初中语文写作教学的应用策略

（一）丰富写作教学情景创设形式

就当前初中语文教学情景创设形式来看，教师往往局限于课堂之中的情景创设，这并不能够充分调动起学生的写作热情，对此，教师要不断丰富写作情景创设形式，比如，教师可以利用节假日时间组织学生参观纪念馆和展览馆，这不仅能够拓宽学生的知识领域，同时也能够激发学生在观览过程中的情感，这些情感将构成写作中的重要内容，并服务于整个作品的创作，所以，丰富写作教学情景创设形式十分重要的。

（二）结合教学内容创设写作教学情景

在创设教学情景的过程中，教师一定要紧密结合实际的教学内容来创设相应的教学情景，这不仅能够提升学生的带人感，也能够提升学生的积极性，如果教学情景与教学内容不相符，学生可能会产生一定的负面情绪，并影响到最终写作教学效果。所以，教师一定要将教学内容与情景创设紧密地结合起来，以此提升情景教学在初中语文写作教学中的合理性和科学性。在教师布置了《假如我是孔乙己》的作文题目之后，教师可以利用多媒体教学技术为学生播放有关于《孔乙己》这篇课文的教学视频，然后再向学生播放带有配乐的课文朗读音频，让学生跟着音频进行朗读，进一步体会文章中语言环境，以帮助学生充分了解到人物特点。教师也可以通过其他手段搜集有关于“孔乙己”的个人资料，让学生更加充分了解“孔乙己”，并在基础上创作属于自己的“孔乙己”。

（三）联系生活实际发现写作资源

在实际的生活中蕴含着许多的写作素材，就写作教学而言，联系生活实际是挖掘写作素材的基本途径之一，将写作教学赋予生活化的色彩，能够有效地提升学生的写作热情，比如，在学习《春》这篇文章时，首先，教师可以向学生提问，是否与家长进行过春游活动，又是和谁一起去春游，学生就会立刻在自己的脑海中搜寻自己与春游相关的记忆，对于春天，相信许多学生都会有共鸣，借此，教师也可以谈谈自己在春游过程中观察到的景色，并在此基础上鼓励学生将这些过往的情景加以创作。

四、结语

如今，在初中语文教学写作中应用情景教学已经成为主要教学形式之一，这不仅有效提升了初中语文写作教学的有效性，同时也提升了初中语文教师的写作教学能力，在此基础上，教师应该丰富写作教学情景创设形式，联系实际生活和具体教学内容创设相关情景，进一步提升学生的写作能力。

参考文献：

[1]池晓敏.试论初中语文写作教学中情景教学法的运用[J].当代教研论丛，2018（05）.

[2]彭广辉，王克侠.初中语文写作教学中情景教学的运用[J].考试周刊，2017（A1）.