刘建芬

【摘要】随着教育的发展，高中物理高效课堂的教学愈加受到学校的重视。高中学生处于重要的学习时期，提高学习物理的效率，既可以节约学习时间，吸收更多的理论知识，也可以培养良好的学习习惯。由于教师在高中物理教学中教学手段过于单一，降低了高中学生学习的效率，影响了高中学生学习的进程。因此，教师在高中物理教学中可以利用多媒体教学、创建情景课堂、组织课外活动等教学方式，提升学生学习的效率。

【关键词】高中物理;高效课堂;教学

高效课堂称为高效性课堂，是在传统课堂教学的基础上提高教学质量与效率的教学手段，能够有效提升学生的学习成绩，发展学生的学习能力。由于，物理是一门极为严谨的学科，在物理的世界中不仅具有较多晦涩难懂的理论知识、也具备大量操作难度较高的物理实验，为学生的学习带来了一定的困难。因此，教师在物理教学中可以利用高效课堂的教学手段，简化学生学习的难度，帮助学生解决学习中的困难。

一、利用多媒体教学，理解物理知识

物理理论知识是学生学习物理课程的基础，是学生需要掌握的文化内容。高中学生理解物理知识，既能够满足当下的学习需求，也能够为未来的学习发展奠定基础。多媒体教学是现阶段主流的教学形式，在缩减学生学习时间的同时，还能增强学生对教材知识的理解。由于高中学生处于学习的关键时期，学习课程较多且关系着高考的成绩，无法将大量的时间用于物理学习中，一定程度上影响了物理学习的进程。因此，教师在物理教学中可以利用多媒体教学，提升高中学生学习的效率。

例如：教师在教学“空间和时间”的过程中，可以利用多媒体制作、找寻相关视频教导高中学生。即。教师可以利用多媒体制作“以第三视角观看人—房子—城市—国家—大洲—地球—太阳系—银河系……”让高中学生观看，能够使高中学生在一定程度上理解“空间是无界的，是已知世界与未知世界的总称”的空间知识点。教师也可以利用多媒体制作“太古代一元古代一古生代一中生代一新生代的地球”让高中学生观看，能够使高中学生在一定程度上理解“时间是无尽的，是测量各个时刻或有限时间段长短的单位”的时间知识点。

二、创建情景课堂，培养实验能力

物理实验是物理课程中不可分割的一部分，是验证物理理论知识是否正确的标准。高中学生培养实验能力，既能够促进智力的发展，也能够培养科学的学习方式。情景教学是根据教材内容利用不同教学环境教导学生的教学手段，能够增强学生对教材知识的记忆，培养学生不同的学习能力。由于教师在物理教学中缺乏教学手段，阻碍了高中学生实验能力的提升。因此，教师在物理教学中可以创建情景课堂，提升高中学生实验能力培养的效率。

例如：教师在教学“圆周运动”的过程中，可以让高中学生根据“圆周运动”的概念及相关知识点进行物理实验。即，高中学生可以先将铁丝衣架根据衣架中线拉扯成菱形，再将一元硬币平放在衣架的挂钩上，选择衣架挂钩上方或下方的角用手指带动菱形衣架做圆周运动，此时可以清晰观察到一元硬币在稳稳平放在挂钩上未发生脱落现象。根据衣架与一元硬币的物理实验，高中学生能够进一步了解到“衣架挂钩支撑点为硬币提供了做圆周运动需要的向心力”的圆周运动知识点。教师在物理教学中创建情景课堂，不仅可以增强高中学生的实验操作能力，也可以增强高中学生对物理知识的学习。

三、组织课外活动，发展物理素养

高中学生发展物理素养，不仅可以激发学习活力，感知物理魅力，还可以培养学习思维，促进学习良好的发展。课外活动虽然脱离了课堂教学环境，但是属于课堂教学的范畴，可以提高教师的教学质量，让学生更为高效地学习物理知识。由于教师在物理教学过程中只依靠教材教导高中学生，在阻碍了学生学习思维发展的同时，也影响了学生物理素养的培养。因此，教师可以组织课外活动，发展学生的物理素养。

例如：教师在高中生假期时间，可以组织学生去图书馆阅读关于物理知识的书籍，以此发展学生的物理素养。即，学生阅读《生活中的物理》，既可以增强对物理本质的认知，也可以培养利用物理眼光看待生活事物的能力;学生阅读《新感念物理学》，既可以加强对新型物理知识的了解，也可以构建高效的学习方式;学生阅读《物理学发展史》，既可以认知物理发展的轨迹，也可以焕发学习物理的活力。教师在物理教学中组织课外活动，不仅有助于发展物理素养，也有助于丰富物理的文化学识。

总而言之，物理是学生在学习物理過程中需要重点学习的课程，是教师教学过程中需要重点教学的内容。高中生处于学习与成长的重要时期，学习物理课程既可以增强文化学识，提高学习成绩，也能够促进身心的健康发展。因此，教师在物理教学中可以构建高效课堂的教学方式，帮助学生理解物理知识、培养学生的实验能力、发展学生的物理素养，推动学生学习的进程。

参考文献：

[1]陆元谋.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].课程教育研究，2017（43）.

[2]曹树斌.优化教学策略，打造高中物理高效课堂[J].学周刊，2017（12）.