黄跃涛，广东省汕头市实验学校高级教师、物理教研组长，汕头市中学科学素养黄跃涛工作室主持人，被认定为汕头市高端人才。先后被评为汕头市优秀教师、汕头市教学改革先进个人、汕头市青年岗位能手;曾获全国首届教学比赛一等奖，主持省级课题一项、市级课题一项，已发表论文四篇。

[摘   要]在生活中，人们观察到的运动是复杂的。文章借助物理实验案例，从学科项目化学习角度出发，驱动学生掌握探究、描述简单直线运动的科学方法;通过记录多组数据，描述物体运动情况，启发学生寻找、认识、使用仪器。学科项目化学习有助于学生个体核心素养的生成。

[关键词]项目化学习;物理实验;高阶认知

2017版的高中新课程标准强调，教育过程应该以逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力为目标。作为教育公正和高质量标杆的芬兰，在其2014年发布的《基础教育国家核心课程大纲》中提出了类似的学习观：学生是积极的学习者，唯有帮助他们成为自我学习者（自己设定目标、掌握学习策略、反思学习）并体会到学习的乐趣，才能让他们成为终身学习者。以下，将借助物理实验深度设计研究中的一个案例探讨学科项目化学习设计的流程。

一、学科项目化学习研究的方式

学习素养的本质是心智的灵活转换，表现为学习者在新情景中运用所学解决问题，创造出新意义与新知识。项目化学习有利于促进学习者知识、能力与态度的整合，奠定学习者心智自由的基础。……