周仁平

【摘  要】随着新课程改革在各个教学领域的不断深入，一些新型的教学理念逐渐涌现在众多教学工作者的面前，使得越来越多的任课教师转变自身以往的陈旧教学理念，将培养班级学生的核心素养作为最终的课堂教学目标，而初中物理教学是初中生在校接受的主要教学活动之一，物理知识具有较强的实践性，如何提升物理课堂的教学效率一直是众多物理教学工作者重点关注的问题。本文围绕着初中物理教学，分析能够有效培养班级学生思维能力的教学策略，并且提出一些具有参考价值的建议，希望為广大物理教学工作者进行教学时提供参考依据。

【关键词】物理教学;思维能力;教学策略

初中物理教材中涵盖的知识内容具有一定的逻辑性，物理是一门能够将实验和理论教学相结合的课程，初中生在进行物理实验的过程之中，能够在自身脑海中灵活调用以往所学理论性物理知识内容，依据自身的思维能力，运用常用的物理思维方法，进行物理实验，对提升初中生的知识运用能力具有重要的作用。初中物理教师想要提高自身的教学效率，必须意识到初中生在课堂教学活动中的主体地位，深入研究能够提高初中生思维能力的课堂教学方式，依据自身对物理思维方法的熟练掌握，制定具有较强针对性的物理教学策略，为班级学生提供充足的思维空间。

一、物理思维方法的基本概述

将结构较为复杂的物理实验或者物理知识，通过假设物理实验过程、简化物理实验、比较物理知识等方式，找出物理实验或者物理知识的本质，在自身脑海中创设物理实验的情境和抽象化的物理知识内容，这种方法被称之为模型思维法。……