刘映桃

玩是儿童的天性，学习融入玩的元素，的确有事半功倍的学习效果。对小学低年级的学生，在玩中学效果尤其明显。低年级的学生在认字过程中可以借助更多游戏设计，运用玩的形式，不仅达成预期的学习效果，还能激发学生产生浓郁的学习兴趣。

一、初级阶段认字游戏

小学低年级学生的年龄特点，决定了教学方法须灵活多变，寓教于乐，充满趣味。刚刚入门认字，最重要的就是兴趣与吸引力，让学生充满兴趣，才能继续教学。所以这一阶段的游戏设计难度不能太大，让百分之九十九的学生轻松达到，是游戏设计的目标。我们可以设计这种类型的游戏：

（一）“听音点字”。全班同学跟着老师读，点出相关的字，我们把这个游戏称为“听音点字”。在游戏推进的过程中，学得快的同学会有一定的带动作用，因为是全班一起来，学得慢的那部分同学，就可以跟着点字，这个过程就是一种学习，学得快的学生在听音点字的游戏中自然就成为“小老师”了，这部分的学生会充满自信，积极性倍增，既满足了自己的“快学”，也带动了身边学生的学习。而学得慢的学生，因为我们给他提供了一个“学的途径”，给了他一个有效学习的手脚架，他只要愿意跟着继续玩，就是有效的学习，这就是学习行为的生成过程。

（二）“一起寻字宝”。把班上的学生分成两组，一组读，一组找出相应的字卡，我们把这个游戏命名为“一起寻字宝”。刚刚进入新知识学习的时候，不要轻易难倒学生，设计的游戏一定不能处处显人之短。……