【摘要】英语阅读是最具情感的活动，在学生的英语阅读活动中，如何撩动学生思想情感、拨动学生的情弦是老师组织阅读教学的重点工作。老师指导学生阅读，要深谙学生心理，采取多样教学手段，结合多种教学方法，为阅读教学注入活力。本文将围绕英语阅读活动展开讨论，分析如何在英语阅读中拨动学生的情弦。

【关键词】英语阅读;思想情感;策略

【作者简介】王小宁，江苏省宿迁市泗洪县人民路小学。

英语作为语言类学科，学习时要注重读、写、听，良好的英语阅读材料可影響学生的情感，为学生带来更深层次的思想认知。老师要善于引导学生进入阅读状态，通过对教学策略和阅读策略的规划，为学生指明阅读方向。在和谐的氛围中，学生可放松身心，探究阅读材料中的深层内涵，从中感悟思想情感，对英语产生全新认识。

一、创建情感阅读情境，渲染学生情感

老师帮助学生深入了解分析阅读材料是老师组织阅读教学的工作内容之一。学生由于成长经历有限，所经历的事情不多，接触的情感更少，难以认知故事中的情感内容，往往在阅读时产生障碍。“Wolf is Coming”是小学英语绘本阅读中的经典故事，讲述了“There is a naughty boy，he likes telling lies.”有一天，这个“naughty boy”在山坡上放羊，感觉无聊，他便几次三番地大喊“Wolf！ Wolf！ Wolf is coming！”附近村民被戏弄以后，便说：“You tell lies. We will not believe you.”后来，狼真的来了，这时小男孩再喊“Wolf！ Wolf！ Wolf is coming”，已经没有村民来帮助他了，结果羊全被狼吃掉了。这个故事教育学生“Dont tell lies”。老师引导学生阅读这篇文章的时候，首先可以有感情地朗读一遍，让学生先自己体会故事情感。……