【摘要】课堂提问是教师和学生沟通的桥梁，而当今的英语课程也逐渐将口语运用的要求提高，因此教师更应该重视课堂提问。教师在课堂上有艺术提问，不仅能够提高小学生的口语能力，也能逐渐提高学生的英语思维品质。为提高教师课堂提问的效率，本文将从提问类型和提问技巧这两个方面进行论述。

【关键词】课堂提问;小学英语;思维品质

【作者简介】莫绪晗，江苏省南京市溧水区实验小学。

【基金项目】本文系江蘇省宿迁市中小学教学研究微型课题（2019年度）“基于思维品质的小学英语课堂有效提问研究”的阶段性研究成果之一，课题编号：SQWK2019-074。

小学生的思维品质主要包括深刻性、逻辑性、创造性、广阔性、灵活性、批判性这六个方面，想要提升小学生的英语思维品质，教师应该从以上六个方面进行有效提问，使学生可以根据已有的知识和认知进行思考并表达出来，从而培养学生的思维品质，使其学会如何独立思考、反思。

一、课堂提问的一般方式

想要通过课堂提问来提高学生的思维品质，教师应该先了解课堂提问的一般方式，如此才能够知道该在什么场景下采用哪种类型的提问，从而更好地让学生适应英语口语提问。

1.总分式提问。这是一种将大地问题分解成若干个小问题的提问方式。例如在学习“after school”这一单元时，教师想要让学生掌握的是一些行为以及“What do you do after school”，但是学生会觉得这样的范围太大了，因此教师可以分成一些小问题来进行提问，例如“Do you have any hobbies”“When do you sing the song ”。……