丁嫄媛

摘要：寓言故事是小学语文教学的重要组成部分，对落实核心素养具有重要价值，统编版教材在二年级和三年级都安排了寓言故事的学习。我校教研团队通过对统编教材中寓言故事的梳理与补充，研发了《中外寓言故事比较研究》大单元校本课程。大单元的建构，打破了传统的“读故事—明寓意”这一教学模式，而是在“中外寓言故事比较研究”这一主题下，通过既相对独立又层层深入的四个板块教学，采取归纳思想促使学生认识寓言故事的特点与作用、了解中外寓言故事的异同、初步探究中外寓言故事产生差异的原因，进而促进中国学生发展核心素养的落实。

关键词：核心素养;中外寓言;大单元构建

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.08.007

中图分类号：G642.0                                文献标识码：A                                 文章编号：1671—1580（2020）08—0032—06

2016年9月，中国学生发展核心素养的总体框架及基本内涵正式公布，进一步宣告我国基础教育正从“知识本位”时代走向“核心素养”时代。“核心素养视域下的课堂教学更关注学科知识的双层意义，尤其关注知识的文化意义，教学内容彰显文化意义、思维意义、价值意义，即‘人的意义”。在教学实践中，笔者认为将知识、文化、思维融为一体的大单元教学是落实核心素养的有效途径，在单元目标的引领下，以知识学习为基础，以文化追溯为背景，以“有过程的归纳教学”为手段，达到丰厚学生文化底蕴，提升学生思维品质的目标。本文以《中外寓言故事比较研究》为例，阐述大单元校本课程设计及实施策略。……