杨志军 雷宁 汪洋 吕翠莲

摘 要：在“互联网+”时代，微课作为一种新型的学习方式，给学习者提供了丰富的学习资源，能够让学习者自由地选择时间和空间进行学习，但目前大部分微课资源零散且缺乏有效的组织，无法呈现知识间的关联，学习者学到的知识都是零散的，无法进行系统地学习。本着解决“互联网+”背景下微课应用的系列问题的目的，作者将知识地图引入高中微课课程中，给出知识地图在微课组织中的应用思路，构建基于知识地图的微课设计组织模型，将知识点及其关系可视化呈现，从而有效组织微课资源，帮助高中生更深入系统地学习，从而提高学习者的自主学习能力。

关键词：互联网+;知识地图;高中微课;组织

中图分类号：G423          文献标志码：A          文章编号：1673-8454（2020）16-0093-04

一、引言

随着信息网络技术的快速发展，我国提前进入了“互联网+”时代。所谓的“互联网+”，就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单地将两者相加，而是利用信息技术以及互联网平台，将互联网和传统的行业进行深度融合，从而创造一种新的发展生态。教育作为社会生态的一个重要方面，与互联网的融合更为必要，因而“互联网+”与教育的融合成为当前教育教学研究领域的一个十分重要的热点问题。

2015年7月4日，继国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》提出要探索新型教育服务供给方式，鼓励教育机构利用互联网为基础和平台探索新模式之后，依托网络进行的教育教学活动越来越多[1]。……