张 杰

（成都师范学院教育学院，四川成都 611130）

一、问题的提出

如何提升教师职业幸福感，促进教师的工作投入一直是学术界和实践界非常关注的话题［1］。把工作投入定义为一种以活力、奉献和专注为特点的“情感-认知”状态［2］。前人大量研究显示：工作投入是教师在工作场合中体验到的一种幸福感［3］，这种幸福感反过来会推进学校的发展，从而给学校带来高绩效［4］。有鉴于此，许多学者对如何提高教师的工作投入进行了探究，较多是如何给予教师提供更多的工作资源(job resources)和个人资源(personal resources)的方向来展开探讨［5］。但近几年来，逐渐从资源过度到从人本身来讨论，比如，激发教师的积极情感等。最近有研究者从人际互动(interpersonal interaction)视角来探讨行动者周围的人是如何影响行动者的工作投入的，例如，Bakker等人的研究表明工作投入状态受工作搭档的影响［6］，而且还可以在配偶之间横向传递(crossover)［7］。然而，以往的研究几乎均忽视了在组织文化上因员工对文化的分享传递和抵制消解导致工作投入状态的显著区别。鉴于组织文化对成员的潜在影响，因此，本研究拟采取学校组织文化感知的视角对幼儿园教师工作投入状态进行调查与分析。

新时代下，人们对优质教育渴求，幼儿园教师的工作投入越来越大，工作压力倍增。就目前国内对幼儿园教师工作投入的研究成果分析，较多从工作投入的内容、类型、功能方面做了探讨，缺少从园本文化的角度深入研究。国外学者就幼……