闫 洁，庄香香，陈 军

(厦门市心欣幼儿园，福建厦门 361007）

特殊儿童是指与正常儿童在各个领域有显著差异的各类儿童，综合采用统计标准、医学标准和社会常模标准将特殊儿童分为残疾儿童、问题儿童和超常儿童，并将前两类统称为障碍儿童［1］12-17，本文所涉及的特殊儿童是指3-7岁听障、智障、孤独症等学前阶段的特殊儿童。近年来，随着特殊儿童数量不断增加，特殊儿童家长面临工作、生活及儿童康复等方面的压力，家长在特殊儿童康复的过程中存在着困惑、无助和压力，往往会耽误特殊儿童的最佳干预期。因此，特殊儿童的家庭康复需求及系统支持工作日益突出。此外，家庭是儿童最熟悉的环境，有利于各种康复教育方法的开展，也有利于特殊儿童康复技能的泛化和掌握。《残疾预防和残疾人康复条例》第十七条规定：必须建立和完善以社区康复为基础、康复机构为骨干、特殊儿童家庭为依托的特殊儿童康复服务体系，为特殊儿童提供综合性的康复服务［2］145-147。家庭康复是特殊儿童终身康复的保障，在特殊儿童康复服务中发挥着不可替代的作用。家庭成员是孩子接触时间最长、最亲近、最信赖的群体，是提供康复服务的主要参与者，同时也是家庭康复专业培训对象［3］，不仅是促使儿童接受服务的决定者，也是康复服务的教导者。

因此，从学前特殊儿童家长面临的挑战及家庭康复对特殊儿童康复的重要性两方面来看，调查学前特殊儿童家庭康复需求以期了解这些特殊儿童家长在家庭康复方面的具体需要，并探讨采用何种家庭康复模式更适合特殊儿童的家庭康复成为必然。……