王 蓉，于冬青

（东北师范大学教育学部，吉林长春 130024）

詹姆斯·赫克曼（James J.Heckman），芝加哥大学经济学教授，2013年在《纽约时报》中发表观点，认为“当前有关经济不平等的辩论中缺少的是，对于从出生到5岁的儿童早期有效发育进行投资的足够认真的讨论。”布朗芬布伦纳的生态系统理论指出，家庭是幼儿早期接触的第一个环境，父母所代表的家庭环境影响着幼儿的学业成绩，1966年的《科尔曼报告》（Coleman Report）解释说，家庭环境的变化是儿童学业成绩在校际之间和校际内部变化的主要来源，而非与学校因素相关的其他普遍引用的原因，例如班级规模。作为父母，在儿童上学之前，有必要思考如何在家为儿童的入学做些准备。许多儿童，特别是贫困儿童，在学业上已经比同龄人落后［1-2］。雅各布森-切尔诺夫利用早期纵向研究的首次随访结果（出生队列）显示，在社会经济地位低于20%百分位的4至5岁儿童的平均识字分数大约比中间60%百分位低一半，而低于最高20%百分率略高一个标准差，平均数学分数也得出类似结果［1］。随着孩子升入年级，这些差异在早期就扩大了［3-4］。自愿的父母参与（即积极上进的父母）可以改善孩子的教育成果，因此，幼儿父母干预计划在教育领域相继展开。近年来，“生命最初1000天”的重要性也已经受到家长、国家乃至社会的普遍认同，儿童早期的养育质量将极大的影响其终生发展。在我国贫困地区，处境不利儿童的家庭教养方式不太科学，儿童的发展水平普遍偏低。……