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论吴宓新人文主义思想对当前教育教学的启示

2020-08-26王启伟

安徽科技学院学报 2020年3期
关键词:文化

王 翔,王启伟

(淮北师范大学 外国语学院,安徽 淮北 235000)

新人文主义兴起于二十世纪初,该学派的中国学者主要有吴宓、梅光迪、胡先骕等人,他们以东南大学的《学衡》为阵地,“论究学术,阐求真理,昌明国粹,融化新知”,强调“以中正之眼光,行批评之职事。无偏无党,不激不随”[1],在新思潮泛滥的二十世纪上半叶竭力宣扬新人文主义。中国新人文主义代表吴宓认为:“中国之人文文艺复兴运动绝不可忽略道德,不可盲从今日欧西流行之说,而提倡伪道德。若信功利主义过深,则中国所得于西方者,只不过打字机电话汽车等机器,或且因新式机器之精美,中国人亦以此眼光观察西方之文学,而膜拜卢骚(卢梭)以下之狂徒。治此病之法在勿冒进步之虚名,而忘却固有之文化,再求进而研究西洋自希腊以来真正之文化,则见此二文化均主人文,不谋而有合,可总称为遂古以来所积累之智慧也。”[2]吴宓接过新人文主义的衣钵,反对功利主义,反对卢梭个人情感主义至上论,提倡希腊古典文化和中国传统文化的精髓。

吴宓在其文化观、文学观、人生观、价值观、教育观等多方面探求并推行新人文主义,他在文化层面反对“人事之律”(law for man)领域的进化论说,在教育层面提倡会通古今中外的新人文主义教育。对其所译新人文主义作品的分析探讨,无疑对当下国人道德教育具有镜鉴意义。

1 新人文主义溯源

第一次世界大战打破了西方文明的神话,让一些学者反思社会秩序失衡的深层原因,主要代表是美国哈佛大学的欧文·白璧德(Iring Babbitt,1866-1933)。……

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