摘 要：新课程教学理念强调：阅读教学应始终把“读”放在首位，教学设计应以“读”贯穿，教学过程应以“读”体现，做到以读带讲，以读代练，以读促思。一是优美文章应美读——以读代讲，读中品味;二是抓住重点反复读——扣读导悟，以悟促读;三是思、演、画、写相结合——借趣促读，以读促写。

关键词：小学语文;阅读教学;以读代讲;读中品味;扣读导悟;以悟促读;借趣促读;读中训练

中图分类号：G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）23-0106-02

阅读教学是语文教学的重点，对学生语文综合素养的提升具有重要作用。要提高阅读教学实效，就要念好“读书”经，“教学千法读为本”。因此，在语文阅读教学中，教师应围绕“读”做文章，备课先备“读”，讲读多练“读”，时刻不忘“读”，自始至终以“读”为主，以“读”取胜，读中探“宝”，读中寻“金”。

一、优美文章应美读——以读代讲，读中品味

入选小学语文教材的写景文章都是美文，有些语段写得如诗如画。在教学中，教师可引导学生通过多种形式进行朗读，以理解课文内容，体会文章的意境之美，感受文章语言的魅力。

例如，《小池塘》一文有许多优美的句子，在第一自然段的阅读教学中，教师可先出示小池塘图片，创设情境，帮助学生理解课文内容，获得直观感受。然后指导学生朗读课文，“轻轻”要读得轻而缓，“一闪一闪”“明亮”要读得轻而活，可让学生用手势表示“一闪一闪”，可让学生把眼睛瞪圆表现“明亮”。这样，静态的池塘便有了跳动的生命，小池塘这只明亮的大眼睛便活了。学生边读边想象，在头脑中会形成图画，从而熟读成诵。……