陆晴

摘 要：刚刚入职的新教师很容易对自己的工作内容、工作形式、工作方法产生一定的疑惑，而良好的教师培训工作可以让新教师快速进入工作状态，对于教师自我发展、幼儿发展、教育质量均有十分积极的影响。文章详细介绍幼儿园新教师成长机制——“新教师共同体”，以帮助新教师快速适应工作，迅速成长，不断提升自我。

关键词：幼儿园;新教师;专业成长;培训;工作状态

中图分类号：G451;G615 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）24-0104-02

很多新教师都担心自己不能胜任幼儿园的工作，压力很大。而“新教师共同体”作为幼儿园特色教师培训活动，对新教师帮助很大。在“新教师共同体”的运作过程中，新教师顺利转换专业角色，迅速适应了自己的工作。本文基于实施“新教师共同体”的必要性，对“新教师共同体”运行机制与新教师成长策略进行论述。

一、实施“新教师共同体”的必要性

1.幼儿园新教师构成

这里所指的新教师是指我园工作2年以下的教师，江苏省常州市新北区银河幼儿园共有新教师15位，学前教育专业的仅占所有新教师的45%。虽然新教师基本为师范类毕业生，教育学、心理学是必修，但是和学前教育专业所学的学前教育心理学、学前教育学不可等同。幼儿园的课堂也与小学、初中甚至高中的课堂不同。学前教育专业的新教师，大学时已经有过幼儿园实习的经验，而其他师范专业的新教师多在小学、初中、高中实习，对幼儿园以及幼儿园课堂不了解。

2.新教师培训现状