陈丽斌

摘 要：语文阅读教学不应仅停留在课内，而要将课内与课外阅读进行有机的融合，才能将阅读的实效充分地发挥出来。在课内外阅读衔接教学中，教师应从课内激发课外阅读兴趣、课内指导阅读方法、课内检验阅读实效、课内推荐单元主题类书籍等方面进行课堂实践研究，使每个学生都能因课内阅读爱上课外阅读，因课外阅读提高语文素养。

关键词：语文教学;课内阅读;课外阅读;衔接

中图分类号：G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）24-0078-02

“得法于课内，得益于课外”，这是叶圣陶先生对阅读提出的重要策略。将课内阅读的方法迁移到课外阅读，从而实现阅读的目标，这很关键。课内阅读应该成为课外阅读的依据，而课外阅读应成为课内阅读的有益补充。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”这就足以看出课外阅读的重要性，但是怎样读书，读什么书，还需要教师在课内进行相关的引导。教师应思考课内外教学之间的联系，积极探索一条通往学生内心世界的道路。课内外阅读衔接是指学生在参与课内阅读的基础上，对学生阅读范围进行课外延伸，提高阅读量，从而促进学生阅读水平的提升。本文从阅读兴趣的激发、方法的指导、品质的提升以及活动的开展等方面进行语文课内外阅读衔接的探究。

一、寻找激发阅读兴趣的话题，培养学生的阅读习惯