王嘉欣 郝嘉欣 肖文慧 凌正

摘 要：2020年，是国家中长期教育改革收官之年。随着互联网信息技术的蓬勃发展，“互联网+”教育的兴起给高校改革带来了前所未有的机遇与挑战。MOOC教学依托联通主义理论，与传统教学模式有机结合，助力高校教育改革发展。笔者以安徽大学为例，通过实践体验、问卷和访谈等多种途径，深入研究MOOC教学发展现状，以在校大学生的视角为MOOC教学成效如何、存在哪些问题和最终优化该去向何处等问题提供建议。

关键词：慕课（MOOC）;教学改革;联通主义;“互联网”+教育

一、引言

在深化教育改革的背景下，随着我国现代教育信息化和互联网技术的发展，MOOC这一“互联网+教育”的全新模式逐渐发展起来，它利用互联网技术的优势改进高校的教育模式和学习方式，以满足数字时代人才培养的客观需求，MOOC的发展不仅在一定程度上有利于知识资源共享与教育公平，同时推动了高校教育系统的革新与发展。

二、MOOC的概念及特点

MOOC即Massive Open Online Course，译为大规模开放在线课程，是通过网络进行在线课程开发的一种教学模式。MOOC以联通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础[1]，联通主义表述了一种适应于社会需要的学习模式，学习不再是同化和顺应的个人活动，学习是连接专门节点和信息源的过程[2]，联通主义与实践的结合就是MOOC。MOOC课程不同于传统的大学课程，MOOC具有开放性、大规模、自组织、和社会性等特点[3]。

（一）开放性

MOOC以兴趣导向，不分国籍，知识宝库由全社会共享，不受年龄、性别、身份等限制，学习者能够按照自己的兴趣和需求选择喜欢的一门或多门MOOC课程。……