吴均兴

【摘要】  新时代基础教育阶段英语教学的新目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习动力和文化意识的发展为基础，培养学生的英语综合运用能力。英语新课程标准实施以来，经过新课程教学的实践和研究，英语教师对课程改革有了较深刻的认识，教学观念也在逐步改变。他们在推行小组合作学习、任务型教学等先进教学方法中，收获了许多值得借鉴的经验，取得了良好的效果，英语课程改革走上了良性发展轨道。然而在山区的英语教学中，由于经济发展、文化氛围、教师资源、学生基础等多方面原因，存在以下不足。

【关键词】  新课改 高山区 英语教学

【中图分类号】  G633.41             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-015-01

0

1.设备落后、学生人均师资少，是山区推进新课改的最大硬件阻力

由于社会经济发展水平限制，山区学校教学设备落后，缺乏先进的现代教学工具，与大城市的丰富资源无法比拟。英语教师虽然努力推进新课改，却因现实硬件条件限制大打折扣。例如英语教师想通过新的教学方式提高课堂效果，却因缺乏相应教学设备而难以实施;每个班级学生人数超标，甚至多达60人以上，课堂上老师要跟每个学生都用英语交流显然时间不允许，更不可能通过设置场景让学生自由交流、甚至辅导到每一个学生。

2.教师专业水平和综合素质不高，是山区推进新课改的最大软件阻力

山区的很多英语教师是“半道出身”，非英语专业毕业，没有接受过专业系统训练，发音、听力、语法等各方面都存在很多缺陷，特别是自身口语表达能力有限，很难组织有效的对话场景进行教学，无法培养学生的语感。……