摘 要：“规则教育”是低年级统编教材《道德与法治》的重要内容。因此，为了有效地达成这一目标，教师可以采用“讲解、活动、对话”的策略，让规则教育水到渠成、落到实处、知行合一。

关键词：“规则教育”;有效达成;教学策略

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-15 文章编号：1674-120X（2020）18-0087-02

道德教育和法治教育作为统编版《道德与法治》的两大支点，既培养学生的道德品质，又培养学生的法治意识。其中，低年级重在培养学生的规则意识和行为习惯。因此，道德与法治课教师要根据低年级学生身心发展和思维发展的特点，让学生由内而外、由近及远、从实到虚地习得相关行为规则和法律意识，有效地达成“规则教育”的教学目标。

一、在講解中，让“规则教育”水到渠成

低年级学生的语言组织能力和逻辑思维能力整体比较弱。因此，对一些一目了然的规则，教师就没有必要让学生自主去探索发现，可以直接将规则的要求明确告诉学生，帮助他们养成遵守规则的好习惯。

（一）借助文字，理解“规则教育”

低年级教材中的有些规则语言浅显，学生一看就懂。因此，教师可以放手让学生借助文字来自主理解，不必反复解说。

例如，在二年级上册“我们不乱扔”中“我能做到的”这一板块，教材就环境卫生呈现了一组规则：不在地铁或公交车上吃东西;不在公共场所的墙上乱涂乱画;离开公共场所，要把垃圾带走……这些环境卫生的规则简洁、直白，是生活中具体而又实际的问题，是生活规则的具体表现。